（教案）第一单元 认识升-四年级数学上册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 认识升 教学内容：教科书四上第1～2页例1、例2、试一试、练一练、第5页练习一第1～3题。 教学目标： 1． 在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量。 2． 经历观察、操作的过程，培养估计意识和初步的估计能力。 3． 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学过程： 一、情境引入 展示大小不同的玻璃杯，提问：仔细观察，2个玻璃杯有什么不同点？ （高度不同；大小不同） 谈话：在数学中我们如何来描述玻璃杯的大小呢？今天就让我们一起来认识物体的容量。 二、新知探究 1． 教学“容量” 出示：（1）看看两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多。 （2）你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？ （3）你知道冷水壶的容量是多少吗？ 取两个大小明显有区别的容器，提问：看看两个玻璃杯，哪个可以装得水更多？ 谈话：这个容器所能装的液体的多少，称之为容器的“容量”。谁能说说哪个玻璃杯的容量大？ 学生用容量一词描述两个玻璃杯的容量大小。 拿两个差不多大的容器，提问：刚刚我们通过观察就能判断出哪个玻璃杯的容量大。老师这里还有两个冷水壶，猜一猜哪个冷水壶的容量比较大，如何验证呢？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 提问：根据你看到的现象判断一下，哪个冷水壶容量大？你是怎么判断的？ 学生根据现象进行判断并说明理由。 提问：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？ 谈话：因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。看来为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。 2． 认识“1升” 出示例2情景图。 提问：你们认识这些物品吗？你知道物品后面的几升表示什么意思吗？ 谈话：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。 追问：那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。 教师操作用量杯量出1升水，让学生观察。教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒入正方体。 提问：谁能说一说这个正方体容器的容量是多少？（1升） 追问：通过刚刚的操作活动，你能想办法比划下1升的大小吗？ 学生尝试用手比划1升的大小。 3． 感受1升水的多少 出示试一试：将量杯里的一升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。 提问：估计下1升水大约能倒满几个纸杯？ 选学生代表进行操作，明确：1升水大约能倒满5个纸杯。 三、巩固练习 1． 完成练一练第1题 出示：下面3个玻璃杯的容量，哪个最小，哪个最大？ 学生独立思考并进行判断。 2． 完成练一练第2题 出示：下面的容量可以盛水多少升？ 学生说一说各个物体的容量。 3． 完成练习一第1题 出示：比较下面3个玻璃杯的容量，你发现了什么？ 学生独立判断容量大小并说明理由。 4． 完成练习一第2题 出示：哪些容器的容量比1升大？ 学生独立完成判断并说明理由。 5． 完成练习一第3题 出示：下面的容器各能盛多少升水？在合适答案的右边画“√” 。 学生独立完成判断并说明理由。 四、全课小结 我们今天学习了什么内容？你有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $