（教案）第一单元 认识毫升-四年级数学上册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 认识毫升 教学内容：教科书四上第3～4页例3、例4、试一试、练一练、第5～6页练习一第4～6题。 教学目标： 1． 认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位，掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升。 2． 经历动手操作的过程，培养动手操作能力和初步的估计意识。 3． 使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学过程： 一、复习铺垫 出示：下面物体的容量适合用升做容量单位的有哪些？ 汽油桶 浴缸 热水壶 眼药水 提问：上面物体的容量适合用升做容量单位的有哪些？ 学生独立完成判断并说明理由。 追问：为什么眼药水不适合用升做容量单位呢？ 谈话：看来生活中还需要比升小的容量单位，今天这节课我们继续来认识容量单位。 二、新知探究 1． 认识1毫升 展示例3情境图。 提问：你能说一说这些物体的容量各是多少吗？ 谈话：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。 提问：那么1毫升有多少呢？我们可以用这个滴管量出1毫升的水。（示范操作） 谈话：看看1毫升水有多少，再用它滴在手心上，数数1毫升有多少滴。在滴的时候要轻轻地、慢慢地滴。 学生独立完成操作，汇报数据。 谈话：看来1毫升水大约是18～20滴。 提问：通过刚刚的活动你有什么体会？ 2． 升和毫升的关系 过渡：刚刚我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？你有什么办法吗？ 出示例4：一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？ 教师取出量杯1、2（500ml）和量杯2（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出2杯500ml的水，提问：现在有多少毫升水？ 将1000毫升水倒入1升的量杯。提问：你有什么发现？ 谈话：正如同学们所说，1升＝1000毫升。 3． 教学试一试 出示试一试：将一瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。 小组合作完成操作并估计一杯水的容量，小组汇报数据。 三、巩固练习 1． 完成练一练第1题。 出示：下面的容器里各有多少毫升药水？ 学生和同桌说说每个容器的容量，老师点名反馈。 2． 完成练一练第2题。 出示：把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。 选学生代表上台操作，全班观察并说说对50毫升水的感受。 3． 完成练一练第3题。 出示：4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升 学生独立完成填空并汇报。 4． 完成练习一第4题 出示：说说每种饮料各有多少瓶正好是1升。 学生独立完成计算并汇报。 5． 完成练习一第5题 出示：倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。 学生独立完成活动并进行计算，点名反馈。 6． 完成练习一第6题 出示：下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案右面画“√”。 学生独立完成判断并说明理由。 四、全课小结 我们今天学习了什么内容？你有哪些收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $