第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 大单元教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

高一历史大单元教学设计 《第五单元 工业革命与马克思主义的诞生》 审核： 审批： 年级： 高 一 姓名：麦麦提·色依提 目录： 教学题目 课时 （2课时） 课标要求 教材分析 内容结构 学情分析 教学目标 学习任务 教学重点 教学难点 教学过程 二、具体内容 教学题目 中外历史纲要（下） 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 课型 新授课 课时 2课时 课标要求 通过了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，了解《共产党宣言》的主要内容，理解马克思主义产生的世界意义。 教材分析 本课选自部编版高中历史《中外历史纲要（下）》的第五单元。第五单元包括第 10 课《影响世界的工业革命》，第 11 课《马克思主义的诞生与传播》。两课之间的逻辑关系是:历史因果关系。工业革命极大的提高了生产力，促进资本主义的发展，但无产阶级和资产阶级的矛盾也日益尖锐，工人运动兴起。马克思、恩格斯共同撰写并发表了《共产党宣言》，对资本主义制度进行了深刻分析，确定了资本主义社会必将为社会主义和共产主义所取代的历史必然性，指出了无产阶级斗争的策略和方法，第一次对科学社会主义进行了较为完整的论述。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。在马克思主义理论的指导下，无产阶级革命运动蓬勃发展起来，深刻地改变了世界历史的进程。 教材内容包括三目：“早期工人运动与社会主义思想的萌发”“马克思主义的诞生”“国际工人运动的发展”。三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史思维，围绕马克思主义诞生的背景、主要内容和世界意义展开论述，介绍必要的历史知识，并加以分析。 内容结构 本课包括三个部分：第一部分“工业革命的背景”，第二部分“工业革命的进程”，第三部分“工业革命的影响”。本课的内容遵循历史发展的线索和时空观念，围绕工业革命的背景、过程和影响展开。 学情分析 在初中的历史学习中，学生已经接触过相关知识。所以学生对本课的基本知识，例如：工业革命发生的进程、主要成就有了一定的认识，教学时可以简单回顾。但是对于工业革命的影响，涉及内容相对枯燥深奥，对高一的学生来说难度相对较大，在教学的过程中，应从高一学生得认知水平的角度出发，采用自主探究、小组讨论等多种方式调动学生自主探究历史的积极性，拓宽学生视野，以达到能力提升的目的，从而更好的理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。 教学目标 唯物史观：能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度理解两次工业革命的背景以及给社会带来的深刻的变化，培养学生从唯物史观的角度看待问题的能力。 历史解释：引导学生加深对工业革命的背景、影响的认识，培养从正确的角度来对工业革命这一事件进行分析与解释，提高历史解释的能力。 史料实证：充分利用史料信息分析理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会的深远影响。 时空观念：通过时间轴、展示时间的方式，向同学们展示两次工业革命的进程与发明等基本史实，从而深刻理解工业革命深入发展的特点，培养学生时空观念的能力。 家国情怀：创设历史情境，思考资本主义制度与社会主义制度的关系，通过利用历史与社会现实，培养学生树立对社会主义制度的热爱，提高学生的人文追求与家国情怀。 学习任务 能根据18世纪的英国具体史实，对比同时段的其他欧洲国家发展状况，进一步加深时空观念。 能根据具体史实，认知工业革命进程，认识瓦特改良蒸汽机带来的重大进步意义。 教学重点 理解工业革命对资本主义世界体系的行成及对人类生活的深远影响。 教学难点 理解工业革命对资本主义世界体系的行成及对人类生活的深远影响。 学习目标 达成评价 能分析18世纪中期英国率先出现工业革命的原因。通过数据和图文，分析工业革命在不同领域和不同空间带来的不同影响，理解工业革命的作用的双重性。能够对所学内容中的历史结论加以分析，尝试从历史的角度解释现实问题。 10《影响世界的工业革命》教学设计 教学过程 教学活动 设计意图 【新课导入】：以视频《第一届万博会介绍》导入，此次万博会在哪个国家举行，为什么呢？ 学生：回答，在英国，因为英国率先完成工业革命，实力领先于其他国家。 教师：有同学说是英国发生了“工业革命”，那么什么是“工业革命”呢，它与“革命”又有什么区别呢？ 学生：尝试回答。 教师：总结答案，用课件展示。 我们把改变人们生存方式，生存状态，生产方式，生产状态，生活方式，生活状态的质的巨变的过程称为“革命”。革命可以是政治领域社会身份和社会地位的巨变，比如“资产阶级革命”，也可以是生产力进步带来的生产生活方式的巨变。比如“工业革命”，是由一系列的技术变革引起的从手工劳动转向机器生产