第一单元写作《写出人物的精神》-2022-2023学年七年级语文下册同步优质讲堂

写作 写出人物的精神 1、明确“写出人物的精神”的基本方法。 2、从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。 3、用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。 教学目标 导入新课 看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点? “每个人都有不同的特点。有的头发浓密，有的头发散乱；有的眼窝深陷、目光深沉，有的目光清澈平和：这是外貌的差异。有的活泼好动，有的老成持重；有的沉默木讷，有的幽默风趣:这是性格的差异。” 《写人要抓住特点》 《写出人物的精神》 抓住人物区别于他人的独特之处来描其形。 以形传神，显示人物的精神，做到形神兼备地刻画人物。 《写人要抓住特点》 《写出人物的精神》 抓住人物区别于他人的独特之处来描其形。 以形传神，显示人物的精神，做到形神兼备地刻画人物。 写好： “这一个人” 写好： “这是一个怎样的人” 文 题 展 示 一 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。 二 生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 三 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于500字。 思 维 导 图 运用典型事例，展现人物精神 运用特定技法，凸显人物精神 运用议论抒情，点明人物精神 写出人物的精神 8 通过典型事例，表现人物的性格特征、道德品质、精神风貌及思想感情等。 运用典型事例，展现人物精神 运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法。 抓住细节，形神兼备。 正面描写和侧面描写相结合。 运用多种修辞手法。 借助景物描写，渲染烘托人物的心情。 运用特定技法，凸显人物精神 对人物精神品质进行点睛式概括。 运用议论抒情，点明人物精神 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 经典回顾 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比， 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 人物个性。 又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物个性。 ──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 第三，写好肖像，以形传神： 如:《故乡》中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 Sky123.Org (S) - 肖像描写上学期作文讲过了，建议去掉，而且所举例子七年级没有学。 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物个性。 第四，写好环境，以景写人：   这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。     鲁迅在小说《药》中的环境描写：      这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。 Sky123.Org (S) - 所举例子学生没有学过。这一点教材没有提，可以不要。 五、用好副词，可以很好的表现人物的情感，突出人物的精神价值。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 人们知道他没有私心，