1.1《合欢树》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

《合欢树》教案 教学目标： 1、了解有关作家、作品的文学常识； 2、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 4、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 教学重点： 理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学难点： 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 教学方法： 师生互动法 探讨法 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 课前播放满文军的《懂你》） 《懂你》是这样一首打动人心的歌曲，它那情感的波涛总能触动你心底那根最柔软的弦，引起我们的情感的共鸣，正如歌词中所唱的那样只有母亲才能做到“把爱全给了我，把世界给了我”，母爱是一首生命的乐章，需要用灵魂来领悟它的真谛；母爱是一部深沉的书，需要用一生来读懂那无尽的爱。就有这样一位母亲，在儿子突然双腿瘫痪之时，用爱为儿子撑起了一片天空，抚慰儿子那颗受伤的心灵，今天就让我们一起来解读这样一份伟大的母爱吧。 二、题解 合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。 三、作者简介 史铁生，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。 代表作:知青题材短篇小说： 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》，哲理性长篇小说：《务虚笔记》，散文：《我与地坛》。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 2002年华语文学传媒奖 评价:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 4、 初读课文，整体感知 浏览全文，根据合欢树出现的前后顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么？ 明确：第一部分（1——6）写母亲生前的事，以写“人”为主（实写）。 第二部分（7——12）写母亲逝世后的事，以写“树”为主（虚写）。 主题是母爱。全文“无处不在写母爱” 五、品读第一部分 文章的第一部分，作者以时间为线索追忆母亲，朗读课文1--6段。 1、找出前半部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？ 10岁时 “我”作文竞赛获奖 20岁时 “我”双腿残废 30岁时 “我”的小说发表 2、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？ 明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候 。 3、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。 明确：为“我”治病——肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 鼓励“我”写作——语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影——动作描写 4、勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。 A.常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。 明确：“全副心思”“到处”“总能”体会母亲为了治疗而奔波不厌其烦的态度。 B.惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 明确：“惊惶”“昼夜守着”及语言描写的语句都很好地表现“我”病情不好时母亲的心情及她奋力同病魔抗争的形象。 C.我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 明确：“到处”“顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生活有了新的企盼，又是希望又是无奈。鼓励我写作，也是对人生的激励和劝勉，只不过能让我摆脱精神上的痛，一切的努力都值得。 小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身