17.1 人体的运动（1） 教学设计-初中生物八年级上册同步教学（苏科版）

第17章 动物的运动与行为 第1节 人体的运动（1） 扬州市竹西中学 陈群 一、教学目标 描述人体的运动依赖于一定的结构。 通过观察长骨的实验，初步具有一定的分析问题、解决问题的能力。 体验体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。 二、教学重点 长骨的结构和功能。 三、教学难点 长骨适于支持和运动的结构特点。 四、教学准备 人体的骨骼模型； 实验材料和用具：新鲜的猪的长骨、锯子、解剖刀、镊子等 五、教学过程 教师活动 学生活动 导入新课： 我们来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是由人体的哪些部分参与完成的？产生的原因是什么？…… 引导学生观察、讨论得出： 人体的许多动作，都是在神经系统的支配下，由骨骼肌收缩和舒张，牵引所附着的骨，绕着关节活动而形成的。骨、骨连结、骨骼肌组成了人体的运动系统。 学生一起做屈肘动作，观察，并讨论…… 尝试说出人体的运动系统是由骨、骨连结、骨骼肌组成的。 活动一：观察人体的骨骼组成 展示人体骨骼模型和图片： 小活动：请同学们2人一组，结合课本图片或人体模型，说说全身骨骼的组成，并互相对照自己的身体，指出人体骨骼的名称和位置。 请全班同学思考： 1.吃口香糖可能与人体骨骼中的哪些结构有关？ 2.深呼吸需要人体骨骼中得哪些结构的帮助？ 3.我们在跑步时，需要人体骨骼中的哪些结构？ 组织学生结合每个问题，对照自己的身体，分别对人体头骨、躯干骨和四肢骨这三大部分的组成进行分类。 课件展示：头骨图片 课件展示：躯干骨图片 课件展示：四肢骨图片 质疑：那我们全身的骨头一共有多少呢？每一块的骨头是不是都相同呢？ 讲解：人体骨骼由206块连结而成。大小，形态各不相同，但结构却基本相同，我们就以长骨为例来观察骨有哪些结构？分别有什么作用？ 学生进行活动，说出并互相对照自己的身体指出人体骨骼的名称和位置。 回答3个思考题，知道它们分别与人体头骨、躯干骨和四肢骨相关。 通过观察图片，并结合自己的头部，分别说一说头骨的各部位名称。 通过观察图片，并结合自己的躯干，分别说一说躯干骨的各部位名称。 通过观察图片，并结合自己的四肢，分别说一说四肢骨的各部位名称。 学生解答，知道骨的大小，形态虽各不相同，但结构却基本相同。激发学生探究骨的结构的热情和好奇。 活动二：观察长骨的结构 先观看视频，然后指导学生4-6人一组进行实验，边实验，边探究，同时填写实验内容。 实验方法： 1．取一块新鲜的猪的长骨（如股骨），用锯子把它纵向锯开，从外皮向内依次观察； 2．用解剖刀从骨的表面剥离一层膜，这是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？ 3．对照图16—2，观察长骨纵剖面上的骨松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长骨的什么部位？骨质的形态结构又有什么不同？ 4．观察骨髓分布在什么部位，是什么颜色，用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，说明长骨是管状的。 实验完毕，整理实验器材。 下面我们来梳理一下我们观察到的结构： 课件展示：长骨的结构示意图 思考： 1. 发生骨折后，骨能够愈合吗？为什么？ 2. 骨中承受压力的结构主要有哪些？这些结构有何特点？ 3. 长骨的结构具有哪些特点？对人体的运动有什么好处？ 师生共同归纳、总结骨的基本结构和功能。 小结——长骨的基本结构 再请同学们想一想： 1.同学们的个子都长高了，这与骨的什么变化有关呢？ 2.成年人个子会不会再长高？为什么？ 3. 骨与骨骼是一回事吗？ 学生4-6人一组分工合作进行实验，完成《生物学实验》P22-23的实验内容。 结合图片辨认各结构的名称，回答思考题，了解一些结构的功能，以及长骨适于运动的结构特点。 归纳、总结骨的基本结构和功能，使学生有个较为完整的知识体系。 学生思考回答：骨骼是指整体，多块骨连结而成的整体； 骨是指个体，只能指具体的某块骨。 拓展学生的知识面。 附：板书设计 第1节人体的运动（1） 学科网（北京）股份有限公司 骨膜 骨质 骨髓 血管 神经 成骨细胞： 骨密质: 骨松质: 营养与感觉 生长和再生 位于骨的中间，致密，抗压力强 位于骨的两端，呈蜂窝状，充满红骨髓，能承受一定的压力。 红骨髓: 黄骨髓： 具有造血功能 失去造血功能.如失血过多,会转变成红骨髓. 小结——长骨的基本结构 骨膜 骨质 骨髓 血管 神经 成骨细胞： 骨密质: 骨松质: 营养与感觉 生长和再生 位于骨的中间，致密，抗压力强 位于骨的两端，呈蜂窝状，充满红骨髓，能承受一定的压力。 红骨髓: 黄骨髓： 具有造血功能 失去造血功能.如失血过多,会转变成红骨髓. 小结——长骨的基本结构 $