16.1 人体的神经调节（1） 教学设计-初中生物八年级上册同步教学（苏科版）

第16章 人体生命活动的调节 第1节 人体的神经调节(1) 扬州市竹西中学 陈群 一、教学目标 描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成,说出脑、脊髓的结构和主要功能。 通过分组观察、讨论等形式培养自主学习、合作探究、互助学习的能力；通过模型拼装，培养动手能力和运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 通过神经元、脑、脊髓等结构和功能的学习，建立结构与功能相适应的观念；通过小组的合作交流，具有团结合作的精神；通过科学知识的普及，认同科学知识有益于身心健康。 二、教学重点 神经系统的组成和功能；神经元的结构和功能特征。 三、教学难点 神经元的结构特征；灰质与白质的区分即神经元在脑和脊髓的分布特点。 四、教学准备 自制神经元的剪贴模型和脑模型（每组各一个）。脊髓的模型（1个） 五、教学过程 教师活动 学生活动 引入新课：观察一组神经系统的动画 课件展示： 引入：生物对环境变化的感知，以及对感知的信息作出相应的反应，都是人体的神经系统所起的作用。今天我们一起来认识人体的神经系统。 神经系统有什么特殊的结构，使得它有如此神奇的功能？ 观看动画，体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。并进一步思考：这些反应都离不开神经系统的调节。激发自己对神经系统的探索兴趣。 活动一：观察神经元 同学们知道：组成人体的基本结构是细胞。 那么人体内神经系统的基本结构也是细胞，我们称之为神经元。 课件展示：电镜下的神经元和神经元的模式图 请同学们4-6人一组，利用神经元的剪贴图来观察神经元结构。 同时展示人口腔上皮细胞的示意图： 请各小组比较神经元与人体的一般细胞的异同点。 思考：与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构和功能上有什么特点？ 通过将神经元与一般细胞比较，发现神经元有着特有的结构：含细胞核的细胞体，较短的分叉叫树突，很长的分叉叫轴突。树突一般有多个，轴突一般有一个，最长的轴突可达1m以上，有的轴突和较长的树突外还穿上了一件“马甲” 称之为——髓鞘。 师小结：与人的一般体细胞相比较，神经元在结构上的特点。（板书。） 与一般细胞相比，神经元由细胞体和突起两部分组成，突起包括树突和轴突，有些轴突和较长的树突外包裹着髓鞘。 接下来请同学们将每组的神经元剪贴图链接起来，并从前到后进行波浪形的运动。 讲解：大部分神经元之间都是通过这样突起相连。当一个神经元受到刺激后，它会产生兴奋，兴奋会沿着轴突传导，这就是神经元的功能：接受刺激,产生兴奋,传导兴奋。这种能够传导的兴奋叫做神经冲动。在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。神经冲动可以传递给相邻的神经元。 再请一名同学将每组的神经元剪贴图收集起来，合并成一束，展示给全班同学观看，这样就形成了一条神经。 课件展示： 讲解：人的神经系统就是由数以亿计的神经元组成，大部分神经元的轴突或较长的树突外包裹着髓鞘构成神经纤维。许多根神经纤维由特殊的结缔组织包裹在一起，就构成了神经。 设问：这么多神经元构成的“网络”，是不是无序、混乱的网络呢？这个网络有没有规律可循？ 学生分组观察神经元的剪贴图。认识神经元形态结构特征。 学生进行比较异同点。进行全班交流与评价 学生说出神经元的组成。 学生连接神经元剪贴图，很形象地说明了神经元的功能。 学生合并神经元剪贴图，将神经元、神经纤维、神经这些微观结构传化为直观认识。自主发现神经元是如何构成神经的。 进一步使学生认识到人体的神经系统就是由数以亿计的神经元组成的，而兴奋就是以神经冲动的形式在神经元间传导，从而构成人体信息传递和处理的网络系统。深刻体会到神经元是神经系统结构和功能的基本单位。 活动二：观察神经系统的组成 课件展示：神经系统的组成模式图 要求：自读课本P33－P34，小组讨论下列问题。 问题1：神经系统包括哪两部分？ 问题2：神经系统的中枢部分和周围部分分别由什么组成？ 神经系统的组成包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统包括脑神经和脊神经。脑和脊髓通过这些神经调节人体各部分的生理活动。而构成神经系统结构和功能的基本单位就是神经元。 课件展示：中枢神经系统 说出中枢神经系统的构成，辨认脑和脊髓的位置。 课件展示：观察脑 说出脑的组成，辨认其在脑中的位置。 接下来请同学们自主阅读课本并思考下列问题： 1. 大脑的灰质？灰质又称为大脑皮质，表面有什么特点？ 2. 大脑皮质上有许多调节人体生命的高级中枢，分别主管人体的哪些活动？ 3. 什么是大脑的白质？你能说出白质和灰质的区别吗？ 4. 小脑如果病变或受损，人会怎样？ 5. 为何称脑干是“生命中枢”？ 超链接——大脑 如大家所说：脑由大脑，小脑和脑干组成，大脑表层是神经元细胞体密集的部位，色泽灰暗，叫做灰质，又称大脑皮质；大脑皮质内部