14.2 生物检索表 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第14章 生物的命名和分类 第2节 生物检索表 仪征市实验中学 史淑敏 一、教学目标： 能够举例说出查阅生物检索表的方法 尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。 通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。 二、教学重点： 尝试根据生物检索表对生物进行分类； 三、教学难点： 尝试根据一定的特征编制分类检索表。 四、教学过程： 教学进程 教师活动 学生活动 1. 创设情境，引出课题 一、导入 1、假如你遇见了一种不知名的生物，如何去识别它呢？ 二、新授 2、生物检索表： 是用来帮助鉴定动物和植物的工具。生物都是按一些特征来区分的，每一个特征的确定，都可缩小它可能归属的物种范围。 学生带着问题进入今天的课堂学习。 （二）探究过程 1、尝试检索 1）根据117页检索表让学生查阅猫属于哪一类生物。根据你的检索，你认为猫属于哪一类生物？谈谈你是如何进行检索的？ 2）尝试检索下列植物 1. 阅读课本117页检索表，完成老师布置的任务。 2. 和老师一起检索四种植物。 2、尝试编制检索表 1a身体有脊椎 2a用鳃呼吸----------鲨鱼 2b用肺呼吸----------眼镜蛇 1b身体无脊椎-----------水母 1a身体有脊椎 2a用鳃呼吸----------鲨鱼 2b用肺呼吸----------眼镜蛇 1b身体无脊椎 2c身体没有外骨骼------水母 2d身体有外骨骼---------蝗虫 1a身体有脊椎 2a用鳃呼吸----------鲨鱼 2b用肺呼吸 3a卵生----------眼镜蛇 3b胎生----------羚羊 1b身体无脊椎 2c身体没有外骨骼------水母 2d身体有外骨骼---------蝗虫 考考你：有同学找到8只“甲虫”.为了便于辩识,请你根据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，完善该检索表的编制。 尝试先分类再编制检索表。 先简单再复杂。 模仿老师做的检索表，完善8只甲虫的检索表。 3.学以致用 观察与发现 在图书馆、超市、农贸市场、学校实验器材室和药品室以至在我们身边，检索表的原理被广泛使用。请你介绍下在日常生活中使用检索表的经验。 课后完成 4.小结 小结： 请你回顾一下，这节课你学到了什么？①生物检索表的查找②生物检索表的编制 跟随老师总结思路对这节课所学知识进行再回顾。 搜集资料 生物检索表的编制和使用 生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具书，用于对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物进行科学分类和鉴别。根据使用目的的不同，生物检索表会分至不同的分类阶元。检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类阶元。检索表一般不提供直观的图片，也不对不同类群的生物进行完整的特征描述，用于二分的文字描述常涉及大量专业术语，因而使用检索表需要一定专业背景并接受专门的训练，否则很难通过检索表获得正确的结果。但是由于检索表以稳定而显著的特征进行分类，故而使用检索表鉴定生物物种一般能够得到比较准确的结果。目前，检索表是动物志、植物志等志书必不可少的一部分，一些生物类群也有独立的检索表出版。 生物检索表的雏形最早可以追溯到希腊时代的草药学专著，在一些专著里面，编者试图依照二叉分类法将草药归类，这在形式上与今日的生物检索表非常相似，但是由于这种规类并非基于科学分类法，因而本质上并不同于现在的生物检索表。 法国生物学家拉马克被认为是最早提出现代生物检索表思想的学者，他承认种一级的生物分类阶元，但是对种以上包括界、门、纲、目、科、属等阶元提出置疑，他主张按照生物的特征对其进行二歧分类，这就是生物检索表赖以成立的二歧分类原则。 所有生物检索表均以二歧分类的方式对生物进行分类，逻辑结构完全相同。在具体编制和排版上则有三种不同的结构：定距式检索表、平行式检索表和连续平行式检索表。其中连续平行式检索表已经很少使用，定距式检索表最为常见： 定距式检索表 定距式检索表将成对的特征分列在检索表的不同部分，以相同的号码标志，在每一特征之下对这一特征进一步进行分类，不同编码的特征会依次缩进。此类检索表同一特征群体的生物在空间上比较接近，但是成对特征之间的距离常常很远。 下面以蔷薇科四个亚科为例展示定距式检索表： 1.果不开裂；全具有托叶。 2.子房上位。 3.心皮多数，聚合瘦果或蔷薇果，多为复叶……………………蔷薇亚科 3.心皮1个偶见2个或5个，核果，单叶………………………梅亚科 2.子房下位或半下位，2至5心皮合生；梨果……………………苹果亚科 1.果开裂；蓇葖果或浆果，5心皮离生；无