4.2 绿色植物的生长需要水和无机盐 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏科版）

第4章 绿色植物是有机物的生产者 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐（2课时） 扬州市文津中学 王银香 一、教学目标： 1. 说明绿色植物的生活需要水和无机盐；说出根吸水部位，阐明细胞吸水的原理；描述跟吸收水分和无机盐的过程。 2. 使用放大镜观察根毛或运用显微镜观察根尖切片；小组合作进行“萝卜条吸水失水实验”的实验操作，运用测量、观察、触觉判断细胞失水和吸水的现象。 3. 认同“无土栽培”等现代生物科技发展在生产、生活和社会发展中的作用。 二、教学重点： 植物的生活需要水和无机盐。 三、教学难点： 细胞吸水和失水的原理。 四、教学准备： 青菜、土壤浸出液、无土栽培培养液、蒸馏水、酒精灯等；新鲜的萝卜、盐、烧杯等；提前培养萝卜（或蚕豆等）幼苗。 5、 教学过程： 教师活动 学生活动 第一课时 出示海尔蒙特实验的图片。让学生思考，土地究竟给植物提供了什么？ 来自土壤中的养料 设想一下：能不能改变千百年来传统的耕作习惯，种植植物不用土壤呢？（介绍无土栽培的知识） 提出问题 1.什么叫无土栽培？ 2.无土栽培有什么优点？ 思考地究竟给植物提供了什么？ 思考，设想，有的学生想到无土栽培。 阅读P60—61页，思考并回答问题。 探究无机盐对植物生长发育的作用 分析无土栽培成功的原因 1、 把3株大小相似的青菜，分别放入蒸馏水、土壤浸出液和无土栽培培养液中培养。 放入土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水中培养的植物长势不同，说明了什么问题？ 2、 为什么在土壤浸出液、无土栽培营养液中植物就能正常生活呢？土壤浸出液、无土栽培营养液中除了含有水以外，还含有什么物质呢？让我们再做一个实验。 （1）取3片洁净的载玻片，用滴管在载玻片的中央分别滴一滴土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水。 （2）将石棉网置于三脚架上，把3片载玻片放在石棉网上，再用酒精灯烘干。 组织学生讨论：这两个试验共同说明了什么问题？ 3、探讨无机盐对植物生长发育的作用 课件演示一些缺氮、缺磷、缺钾植物出现的病症。 进一步引导学生思考种植哪些植物需要多施加含何种无机盐的肥料。 介绍含有氮或磷或钾无机盐较多的肥料及其应用。 提供资料，组织学生交流、讨论，分析微量元素对植物生长的作用。 建议学生利用本课所学知识，尝试在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境。 观察课前培养的三株青菜植株，对其生长趋势进行比较。 学生分析讨论得出实验结论： 土壤浸出液和无土栽培培养液中含有植物生活必需的营养物质。 观察实验现象 分析讨论得出实验结论：土壤浸出液和无土栽培培养液中含有的营养物质是无机盐。 小组交流，讨论，得出结论：植物生长需要无机盐。 在教师的指导下逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。 根据氮、磷、钾对植物生长的作用，进一步思考实际问题。 结合教师提供的资料以及自己查找的资料，进行课堂交流，自己得出硼、铁、钼、硒等对植物生长的影响。 设计在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境的方案。 第二课时 植物对水和无机盐的吸收 提出问题：为什么移栽植物时，根部往往带上许多的泥土？ 移栽大树时，为什么要用草绳把根部的泥土缠起来？ 观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响 方法：切取新鲜的大小粗细相等的两根萝卜条，用尺量一量它们的长度并记录在表格中，分别把这两根萝卜条放入盛有浓盐水和清水的烧杯中，再用尺量一量它们的长度，各有什么变化。 、 将人数比作浓度，绳子移动方向比作水流方向帮助学生理解细胞失水和吸水。 设问：根为什么能吸收水分和无机盐？ 根吸收水分和无机盐的主要部位在哪里？ 实验：观察根尖结构模式图 你知道根尖由哪几部分组成吗?根尖的各部分细胞具有不同的特点，它们的功能是否相同？如不同，请说说各部分有何功能？其中哪个结构是吸收水分和无机盐的主要场所? 观察根毛 植物的根为什么能从土壤中吸收水分? 水是如何从土壤进入根部的呢？ 土壤溶液 根毛 表皮以内各层细胞 根导管 思考：为什么盐碱地种植植物一般难以存活？ 联系实际思考回答 了解根的作用 分组实验观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响 思考：实验的变量是什么？ 实验现象并分析得出结论：植物的吸水与失水与周围溶液浓度的大小有关 观察根尖结构模式图，交流讨论 观察萝卜幼苗的根,注意根尖特点 原因: 根毛细胞液的浓度一般情况下大于土壤溶液的浓度 观察水是如何从土壤进入根部的并进行总结。 交流讨论得出结论： 外界溶液浓度高于根部细胞液浓度，细胞失水。 附：收集的资料 毛很小，最长的才7~8毫米，但它的数目很多。在面积一平方毫米根上，豌豆就有200多条根毛，玉米有400多条根毛。这样多的根毛就像无数个微型水泵，把水分和养料不断地吸上来，供给树木、枝干、花朵和果实的生长。