3.1 多种多样的生态系统 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏科版）

第3章 生态系统和生物圈 第1节 多种多样的生态系统 扬州文津中学 王银香 一、教学目标： 概述生态系统的概念；概述生态系统的组成；举例说出生态系统的类型及其特点。 学会调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告。 领悟科学调查过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体，各个生态系统之间也是有着密切的联系的辩证思想。 二、教学重点： 生态系统的组成、类型与特点。 三、教学难点： 学会调查，撰写调查报告。 四、教学准备： 学生课前收集感兴趣的一种生态系统的图文资源。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 复习：生物与环境之间有什么关系？ 环境能影响生物，生物又能适应并影响环境，两者是相互作用的。 一、什么是生态系统 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。 多媒体展示图片： 大到生物圈,小到一盆花，都可以看做是一个生态系统。 地球上有无数大大小小的生态系统。你能列举1~2个例子吗？ 回顾前面学过的内容，回答生物与环境之间的关系。 举例说明哪些是生态系统。 二、生态系统的成分 （一）生态系统有哪些成分？ 1．活动：观察池塘生态系统 观察课本P37池塘生态系统模式图，认识图中的各种生物，将它们的名称填写在表中相应的空格内。 池塘生态系统 生物部分 非生物部分 植物 动物 微生物 通过观察与分析，我们可以得出结论：生态系统由各种成分组成，包括非生物成分和生物成分。非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种非生物因素。生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。根据这些生物在生态系统中的不同作用，可以将它们划分为生产者、消费者和分解者。为什么这么划分，我们后面慢慢介绍。 2．考考你：下列哪些属于生态系统？ A.瘦西湖里的鱼 B.瘦西湖里的花草树木 C.整个瘦西湖 D.瘦西湖里的鱼和花草树木 E.池塘中所有的鲫鱼 F.一座高山上全部生物 G.一块农田 H.西双版纳原始森林中的树木 I.一片树林 （二）生态系统的各个成分有什么作用？ 1.绿色植物——生产者 多媒体展示图片： 思考：联系小学《科学》学过的知识，你能说出绿色植物在生态系统中起什么作用吗？ 绿色植物能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自身，还为动物的生存提供食物。是其他生物生存的基础。因此绿色植物是生态系统中的生产者。 2.动物——消费者 多媒体展示图片： 思考：生态系统中的动物与植物之间有什么关系呢? 动物不能制造有机物，只能直接或间接以植物为食。因此，人和各种动物是生态系统中的消费者。 3.细菌、真菌等微生物——分解者 多媒体展示图片： 思考：生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？ 细菌、真菌等微生物把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。因此，它们是生态系统中的分解者。 （三）生态系统的各个成分之间有什么关系呢？ 1.生产者、消费者和分解者，三者的关系 活动：学生在阅读课本P38最后两段至P39前两段文字后，体会生产者、消费者、分解者在生态系统中扮演的角色和发挥的作用，并尝试说出三者之间的联系。 边引导学生分析三者之间的关系，边并用概念图的形式在黑板上表示出来。 ( 生产者 消费者 分解者 食物 遗体、排泄物 遗体 无机物 （无机物 ———→ 有机物） 合成 （有机物 ———→ 无机物） 分解 ) 2.生态系统的生物成分与非生物成分之间的关系 非生物成分为生物成分提供了最基本的物质和能量支持。 （四）巩固——考考你 1、从生态系统的组成成分来看，一片水稻田中的杂草、青蛙和阳光分别属于（ ） A.生产者、消费者、分解者 B.生产者、消费者、非生物的能量 C.消费者、消费者、分解者 D.消费者、消费者、非生物的能量 2、“落叶不是无情物，化作春泥更护花”，从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起主要作用的是（ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光 观察池塘生态系统模式图，完成表格。 分析池塘生态系统的成分表，得出生态系统的成分。 根据生态系统的成分，分析得出C、G、I是正确的。 结合小学学过的知识，在老师引导下，说出绿色植物在生态系统中的作用。 结合常识，在老师引导下说出动物在生态系统中的作用。 在老师引导下，分析说出细菌、真菌等微生物在生态系统中的作用。 阅读课本相关段落，体会生产者、消费者、分解者在生态系统中扮演的角色和发挥的作用，并尝试说出三者之间的联系。 在老师的分析引导下，理解非生物成分和生物成分之间的关系。 分析题目，思考得出答案B。 分析题目，思考得出答案C。 三、调查