第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计（2）-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）

第1单元20以内的退位减法第2课时教学设计（2） 【教学目标】 1. 掌握的十几减9的口算方法。 2. 通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 【教学重点】 学会用数学语言表达自己的思考过程。 【教学难点】 体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。 【教学过程】 一、复习引入、促进迁移。 8+7=      8+9=      7+6=        7+4=   10-8= 10-7=     13-9=      17-9=  当学生口答17-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。 二、探究算法、经历体验。 1.教学15-8=。  小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?（出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友，小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把? 列出算式15-8，怎样计算呢？  小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。  组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：  方法1：看图数出来的。  方法2： 15-5=10， 10-3=7。  方法3： 10-8=2， 2+5=7。 方法4： 8+（7）=15， 15-8=7。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第5页上。 2.“试一试”。  （1）出示题目15-7=□，鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算， 与同桌交流，在此基础上进行全班交流。  （2）出示题目13-7=□，学生独立完成后集体交流算法。 三、模仿训练、加强理解。  1. 完成“想想做做”第1题。  （1）让学生根据图下的算式在图中圈一圈，填出得数。  （2）交流：你是怎样算出得数的？ 2. 完成“想想做做”第2题。  （1）让同桌先相互说说图意，说说算式的意思。  （2）相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。 四、评价小结、反思提升。  提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今天的表现怎样？ 学科网（北京）股份有限公司 $