1.2 十几减8、7 教学设计-一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）

凤凰出版传媒.教学资源 教学设计 苏教版小学数学 十几减8、7 教学内容：一下教科书第5～6 页例2 ,“试一试”,想想做做第1～5题。 教学目标： 1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和提高思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学过程： 一、 复习 1．口算。 8+3= 8+5= 8+7= 8+9= 8+4= 学生报出得数，教师问：它们都是什么算式？（8加几） 7+4= 8+7= 8+9= 学生报出得数，教师问：这些算式是什么样的算式？（7加几） 8+（ ）=13 8+（ ）=15 7+（ ）=14 7+（ ）=12 2．说说下列算式怎样算？ 13-9= 17-9= 教师引入新课：我们已经学会了十几减9的口算方法，口算十几减9时可以用想加算减的方法来口算，这节课我们继续学习20以内的退位减法。 二、明确目标，揭示课题 出示例题图：一共有多少把小号？ 茄子老师说：拿走8把，还剩多少把？ 你能解决茄子老师的问题吗？怎样列式？根据回答板书：15－8=□。 你想怎样计算呢？ 三、自主合作，因势顺导 1．探究算法： 讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：怎样从15里面减去8个？ 小组汇报：你是怎样算的？ 结合学生的回答演示不同的算法： 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ 7 ）=15 8+（7）=15 2．算法优化：这么多种算法，小朋友你喜欢哪种算法？ 3．教学试一试。 （1）和同学说一说你是怎样计算的？ （2）汇报交流：说一说15-7和13-7的计算过程。 提问：15-7想什么？ 13-7想什么？ 指出：算15减7可以想7加几等于15，因为7加8等于15，由此推想出15减7等于8。 追问：13-7想什么？ 4．小结：刚刚我们学习的都是十几减几的算式？口算十几减8、7时可以想什么？ 四、优化练习，实练巩固 1．“想想做做”第1题。先圈一圈，再计算。 （1）多少朵红花？减去8，12-8你打算怎样圈？ （2）12-8怎样算？先算什么？再算什么？还可以怎样圈？12减8可以先算什么？再算什么？ （3）14减7你是怎样圈的？14-7怎样算？还可以怎样圈？14减7先算什么？再算什么？ 2．“想想做做”第2题。 （1）根据图你知道了什么？所求的问题是什么？ （2）计算14-8，16-7分别与哪道加法算式有关？计算14-8，16-7时可以想什么？ 教师小结：计算十几减8、7，可以用想加法算式的方法来推算出十几 减8、7的得数。 3．“想想做做”第3题。 8+3= 8+9= 7+5= 11-8= 17-8= 12-7= 先计算，再比较。说一说每组题之间有什么关系？ 教师指出：算十几减8、7时可以由我们已经学过的8加几和7加几来推想出十几减8、7的得数，你学会了吗？ 4．“想想做做”第4题。 13-8= 16-8= 11-7= 学生独立完成，把得数写在书上，看谁算得又对又快。 互相说一说13-8，16-8，11-7的计算过程。 5．“想想做做”第5题。 同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。 （1）小朋友要算出哪些算式的得数？你会算吗？同桌合作完成。 （2）教师指名报出得数。 （3）比较十几减8和十几减7得数之间的关系。 五、全课小结 小朋友想一想，这节课我们学习了什么新知识？十几减8、7可以怎样想？ 学科网（北京）股份有限公司 $