第一单元写作《写出人物的精神》课件-2022-2023学年七年级语文下册单元写作精品课堂（部编版）

写出人物的精神 第一单元 写作 教学目标： 1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。 2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。 3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。 2 【教学重点】 引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。 3 课前准备： 1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。 2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。为本单元的写作做好准备。 课程导入 刚才在上课以前，同学们用“我想”、“老师想”所表达的内容，其实就是人的心理活动。把心理活动记叙下来的写作手法就叫做——心理描写（板书：心理描写、齐读）心理描写能展示人物不为人知的内心世界，突出人物的性格特点，从而使笔下的人物形神兼备、栩栩如生。心理描写很重要，但在写作文的时候又常常被我们忽视。今天，我们就一起来学习它、掌握它。 回忆一下写人作文的基本步调： 　　第一、细心审题，弄清题意。（审题） 　　第二、确定好所写人物的思想德性。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意） 　　第三、依据要暗示的德性选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材） 　　第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手段描写人物：外表描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能暗示突出人物形象的来写。（布局） 　　第五、编削、交流不雅赏。（归纳全文，点题帮衬）（点题） 典型人物形象分析 《邓稼先》 　　①在美国获博士学位后当即回国，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。 　　②1958年受命研究原枪弹制作的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋出色卓著。 　　③1985年沉痾期间写了一份关于中华人民共和国核兵器进展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。 　　④文革初期，说服两派继续工作，没有私心。 　　⑤1971年被“xx帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员，真挚坦白、从不骄人、最高奉献。 　　⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。 　　⑦1982年，“我不克不及走”。执着寻求、无私奉献、义务心强。 《说和做——记闻一多先生言行片段》 　　苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。 　　《回忆鲁迅先生》 　　关怀辅佐青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真挚悉心；意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。 细节描写讲解 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。 它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。 描写分类 外貌描写 顾名思义，要描写一个人时，要从她的脸、身材这一特征描写，要写出人物形象，并从外貌的描写，可以点名角色的穷富及性格，比如说：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”出自鲁迅的《孔乙己》。短短一句服饰的描写，就写出了孔乙己穷，同时还懒惰，以及死爱面子的特征。 语言描写 语言的描写就是角色说的对话，也能够写出角色的性格，和发生什么事，以及角色的想法。 动作描写 写出角色的此刻的动作，正在发生什么，动作也能正面表现出角色的性格。 比如说“他不回答，……便排出九文大钱。”出自鲁迅的《孔乙己》，这个“排”非常灵活的揭露了孔乙己摆阔的迂腐性格，死要面子，明明他都穷困潦倒了。 心理描写 写角色的心理的想法，心理描写最能够直观感受到角色的想法，和他本人是什么样的。正是这些细节，才能丰富人物形象，将人物形象更鲜活，也让读者身临其境，感同身受。 环境描写 环境的描写能够让读者在脑海中有画面，分解画面，简笔描摹，简短一句的环境，能够写出背景，同时还能写出角色心情，比如说“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”出自莫泊桑的《我的叔叔于勒》 如何写细节 1.细致观察事物 要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。 如下面一段写花的文字： 例：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青