第一单元《写出人物的精神》导写案-2022-2023学年七年级语文下册单元写作精品课堂（部编版）

写出人物的精神 导写案 第一单元 写作 写作指导 启示一：善用修辞手法，表现人物精神。（补充复习修辞手法） 【实操练笔1】：请你至少用一种修辞手法，表现出“语文课代表学习语文的精神” 咱们班的语文课代表，是杨××咱们班的语文课代表，是杨梦婷，她是一个认真，执着，而热心的人…… 启示二：善用副词修饰动词和形容词，写出人物典型细节，表现人物精神（复习人物描写方法） 【实操练笔2】：请你“副词来修饰动词和形容词”，表现出“语文课代表“带读时”的精神” 示例： 咱们班的语文课代表，是杨××，她是一个认真，执着，而热心的人…… 她总是在语文课预备铃响起时，准时带读，带读的时候，她拿起语文书…… 启示三：善用对比、侧面描写（对话）等写作手法，写出人物精神。 【实操练笔3】：请你选一种写作手法（对比、衬托、正、侧面描写等），表现出“语文课代表“坚持带读时”的精神。 示例： 咱们班的语文课代表，是杨梦婷，她是一个认真，执着，而热心的人…… 她总是在语文课预备铃响起时，准时带读她拿起语文书…… 她拿起语文书……有的同学……而语文课代表一定…… 常用手法 1、对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈运用对比手法描写人物，刻画性格。　 　 如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了其“变色龙”的性格。 2、衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起运用。人们常说的“万绿丛中一点红”“众星捧月”，就是衬托。　　 用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。 3、铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。　　 如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂做铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民做铺垫。　　 4、伏笔、照应。　　 （1）伏笔，实际上是一种交代，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。　　 如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。 （2）照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。　　 如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶！ 5、象征。　　 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。　　 如冰心的《小橘灯》中的小橘灯象征着光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。 6、夸张。　　一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物形象，强化感情。　　 如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”这种夸张的描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。 写作要求 1.写好肖像，以形传神。 2.写好心理，倾诉心声。 3.写好行动，扣住细节，形神兼备。 4.写好环境，以景写人。 5.正面与侧面描写相结合。 写作步骤 一是细心审题。 二是突出人物性格、思想品质。 三是选典型的材料。 四是据所选材料的做好布局。 五是反复推敲修改。 六是交流欣赏。 思路点拨 以“我的好朋友”为例，进行思路点拨。　　 第一：首先确定好朋友的性格、精神或气质，运用议论的语句加以概括。　　 第二：抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征，典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 第三：精选写作手法，表现人物的思想本质和性格特征。 　　 1、善用修辞。如果能适当运用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物更鲜明生动。　　 2、正、侧面描写相结合。　　 例如：小菊今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像细细的竹枝，仿佛一扭就会断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体