第11课 近代以来的城市化进程 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

《第11课 近代以来的城市化进程》教学设计 教学理念 以历史学科核心素养为指导，侧重于培养学生以历史知识内涵为核心的综合能力，包含时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀。本课围绕“培养和发展学生历史学科核心素养”这个目标展开，以“核心素养”立意，制定可操作性的教学目标、整合教学内容、实施教学手段、开展教学评价，落实“立德树人”的要求。 教学背景分析 （1） 教学内容分析 本单元要求学生了解从古至今人类居住条件的变迁，分析不同形式的居住环境形成的原因及产生的影响。而城市化是离我们最近的一种居住环境的变化形式，也体现了人类居住环境的改变，至今我们依然处在这样的进程中。本课教学内容共有四个子目，分别是“城市化的演进”“居住条件的改善”“基础设施的发展”“城市化进程中的问题”。四个子目从不同角度展现了近代以来的城市化。第一子目从整体上概述城市化的演进,第二、第三子目则展现了城市化的表现以及对人们生活的积极作用，第四子目综述城市化带来的负面影响。无论是“居住条件的改善”“基础设施的发展”，还是“城市化进程中的问题”都是城市化的影响。前两者为积极意义，后者则为消极影响。四个子目存在逻辑关系，方便教师从整体教学设计上展开教学，即“一、城市化的演进；二、城市化的影响；三、城市化的前景”，逻辑合理，结构紧密。同时教科书中的学习聚焦、史料阅读、思考点、课后探究与拓展栏目可提供给教师和学生在教学中和课后充分利用教科书资源，把握重点和难点，开展合作探究学习。 （2） 学生情况分析 本课是选择性必修二“经济与社会生活”的课程，高中生经过对必修课程的学习，对城市化已经有所了解，史料研习、时空定位能力有所提升，具有相当的史料分析和知识迁移能力。而且高中生正处于认知发展水平的黄金期，其记忆力、理解力都得到了发展，能够理解一些较为抽象的内容。但由于学生的生活经验不足、阅历尚浅，对社会现象和现实问题的把握还有待加强。 教学目标 1.总体目标：了解近代以来城市化进程中人们居住条件和生活环境的改善及问题，认识城市在历史发展中的作用,树立可持续发展的正确观念。。 2.通过概念呈现和史料分析，了解城市化的含义、原因、历程、影响，存在问题等，分析推进城市化的原因，理解城市化在改善人们的居住条件和生活环境的同时也引发一系列环境、社会问题；（时空观念、史料实证、历史解释）。 3.结合时政热点，掌握城市化发展态势。引导学生分析归纳、课堂讨论，培养辩证、全面看待问题的能力，形成对城市的全面认识。（史料实证、唯物史观） 4.结合生活实际和社会现状，正确理解城市化的利弊，理性分析城市化所面临的问题，增强学生的社会责任感和使命感，认识未来城市可持续发展的重要性与必要性。（家国情怀） 教学重点和难点 教学重点 城市化对城市生活的意义 教学难点 近代中外城市化的原因、历程以及利弊 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 教师讲授法、小组合作探究法、史料教学法 板书设计 第11课 近代以来的城市化进程 1、 城市化的进程 2、 城市化的影响 3、 城市化的前景 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 1.导入语：2021年上海世博会的宣传语是“美好城市，美好生活”，我们的城市在创造着我们美好的生活，城市也见证着人类文明的进步。那么什么是城市化呢，城市化带给我们的全部都是美好生活吗？ 2.随后引入城市化的内涵、表现和主要因素。 观察思考并回答相关问题 开篇明义，让学生初步了解本课的学习要点。 一、城市化的进程 1. 出示反映了从1800年到2015年，城镇人口占世界总入口比例的变化情况图。设问结合所学，采用一个新的时间尺度，对其进行阶段划分，并说明划分依据。 2. （1）出示曼彻斯特图片和文字材料，引出英国的在第一次工业革命期间的城市化进程的成就和表现。 问题1：根据材料来看，英国城市化的动力是什么？ 蒸汽机——工业化——城市化 问题2：大量乡村人口向城市转移产生了什么影响？ （2） 展示英国城市化发展进程图 问题2：小组合作探究 1　 指出18世纪以来，英国在城市化进程中不同阶段的发展特点？ 2　 结合所学思考除了工业化，影响英国城市化的因素还有哪些？ 3　 你怎样看待工业化与城市化之间的关系，城市化带来了什么？ 3. （1）教师过渡：随着工业革命的推进，城市化在全球形成一股趋势、浪潮，那么近代以来中国城市化又经历了怎样的过程？结合课本和史料，我们一起来学习。 （2）出示表格，文字，图片等相关材料，提出以下问题：根据材料并结合所学知识，与英国近代城市化相比，中国近代城市化出现的原因和特点是什么呢？ （3） 出示近代上海城市发展