4.1 植物生长素（3） 教学设计-高二生物选择性必修一同步教学（苏教版）

第四章 植物生命活动的调节 第一节 植物生长素 学习目标 (1)阐述生长素的发现过程； (2)描述生长素的特性； (3)列举其他的植物激素及它们的应用价值。 第1课时 植物生长素的发现 前课梳理 1．植物激素：由植物体内产生，能从 部位运送到 部位，对植物的生长发育有显著影响的微量的 物质。 2．生长素的发现过程 (1)达尔文向光性实验：在达尔文的金丝雀虉草的胚芽鞘实验现象中，在单侧光照射下，胚芽鞘会 生长；如果去掉胚芽鞘的 ，或者用 把尖端罩上，则 生长；如果罩上 的一段，那么，胚芽鞘 生长。 (2)温特实验：把切下的燕麦 放在 上，几小时后， 胚芽鞘尖端，将琼脂切成 。再将经处理过的琼脂块放在 ，结果是 。但如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则 。 3．向光性产生的原理：在 光照射下，胚芽鞘的 一侧的生长素含量 于 侧，因而引起两侧的生长 ，从而造成向光弯曲。 4．生长素的极性运输：生长素只能从形态学的 运输到形态学的 ，而不能反过来运输，也就是只能 方向运输，称为 。 学习探究 生长素的发现过程(1)1880年，达尔文实验(实验①～④)： 实验材料：单侧光；胚芽鞘(课本P42"相关信息”)；锡箔(遮光) 实验结论： 光照射使胚芽鞘的 产生某种 ，并传递到下部的伸长区时，会造成面比 面生长快，因而出现弯向 生长。 (2)1928年温特的实验： 思维点拨：运用教学课件讲解分析实验过程 研讨分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A ；B 。 实验结论：进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激物确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为 。 研讨分析：本实验是否严谨? (不严谨。因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。) 思维点拨：介绍实验的设计原则 ①单一的变量 ②要有对照组 (3)1934年，荷兰科学家郭葛等分离出这种物质，经过鉴定。确认它是 。注意：生长素与生长激素的区别? (4)梳理归纳： ①胚芽鞘的感光部位是 (根据达尔文的实验 可证明)； ②生长素产生于胚芽鞘的 (根据达尔文的实验 可证明)； ③胚芽鞘的弯曲部位(生长素的作用部位)是 。 (5)实验：生长素的极性运输 请根据下图所示的实验过程回答： ①图甲中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果：胚芽鞘C将 ，这一现象说明 。 ②图乙中，胚芽鞘D能否发生C的现象? 。 ③上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向只能是 ，运输方式是 。 真题回眸 例1：下图示一组燕麦胚芽的实验，每项实验处理不同，图中弯向光源生长的是 ( ) 例1 例2 A．甲、乙 B．乙、丙 C．甲、丁 D．丙、丁 例2：下图4个实验中燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的一组是 ( ) A．甲、