复习教案5　变异、育种与进化专题复习 教学设计-高一生物必修二同步教学（苏教版）

复习教案5　变异、育种与进化专题复习 一、命题规律：知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的应用。命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验(实践)设计题。 二、命题趋势：教材中易被考生忽略，识图判断应用比例加重，实践中的应用考查始终是重点。这种试题要求考生熟读教材，并增加知识广度，试题难度系数在0.60～0.68左右，较易得分。 三、重难点分析：随着高考试题越来越重视能力和素质的考查，本专题的命题会继续实验分析与获取信息的双重考查趋势，选择题与简答题并存，比重持续走高，试题难度系数维持在0.65左右。 四、课时安排：1 五、教学过程： 【归纳总结】 一、可遗传的变异 区 别 基因突变 基因重组 染色体变异 本质 基因突变是指基因结构的改变，包括DNA的碱基对的____________(分子水平) 基因重组是指控制不同性状的基因重新组合 染色体的____和____发生变化，从而导致生物性状的变异(染色体水平) 时间 __________________ ____________ 有丝分裂或减数分裂 结果 产生新的____，控制新的____ 产生新的______，不产生新的基因 不产生新的基因，引起性状的变化 条件 外界环境条件的变化和内部因素的相互作用 有性生殖过程中进行________形成生殖细胞时 外界条件的剧变和内部因素的相互作用(低温或秋水仙素处理) 意义 生物____的根本来源，是生物进化的原材料 生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因 利用单倍体育种和多倍体育种可选育出__________的新品种 发生 可能 突变频率______，但普遍存在 有性生殖中非常普遍 利用个别染色体的增加或减少，还可进行____________研究和实施__________的研究，有针对性地选育动植物新品种 镜检 光镜下均________，可根据是否有新性状或新性状组合确定 光镜下______ 联系 都能产生______的变异、是生物可遗传变异的来源，是生物进化的原材料 思维拓展1．基因突变发生在个体发育的各个时期，基因重组只发生在有性生殖配子形成的过程中。 2．基因突变是对某一基因而言；基因重组只有两对或两对以上的基因才会发生。 3．基因突变频率高低：生殖细胞>体细胞；分裂旺盛的细胞>停止分裂的细胞。 【例1】下列有关变异的说法正确的是(　C　) A．染色体中DNA的一个碱基对缺失属于染色体结构变异 B．染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察 C．同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 D．秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体加倍 思维拓展　育种方式的应用指导 (1)若要培育隐性性状个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。 (3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 (4)若实验植物为营养繁殖，如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 (5)若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。 　二、变异与育种的比较 名称 原理 方法 优点 缺点 应用 基因及基因型变化 杂交 育种 ________ 培育纯合子品种：杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，通过____至不发生性状分离为止 使分散在____物种不同品种中的多个优良性状集中于____个体上 ①育种时间一般比较_____；②局限于______的个体；③需及时发现优良品种 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦 不产生__________，产生新______ 培育杂合子品种：一般是选取纯合子双亲子一代 年年制种 杂交水稻、杂交玉米等 诱变育种 ________ ①物理：紫外线、X或γ射线、微重力、激光等处理，再筛选；②化学：亚硝酸、硫酸二乙酯处理，再选择 提高________频率，____育种进程，大幅度改良某些性状 盲目性大，有利变异少，工作量大，需要大量的筛选材料 高产青霉菌 产生______、新基因型 单倍体育种 ________ ①先进行__________，培养出单倍体植株；②将单倍体幼苗经一定浓度的________处理获得______；③从中选择优良植株 明显______育种年限，子代均为______，加速育种进程 技术复杂 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦 重组基因的快速纯合 多倍体育种 ________