复习教案5　光合作用与细胞呼吸题型复习（2） 教学设计-高一生物必修一同步教学（苏教版）

复习教案5　光合作用与细胞呼吸题型复习（2） 一、命题导向：光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。 二、教学重点： 试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。 三、教学难点： 命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。 四、课时安排：2 五、教学过程： 【归纳总结】 题型三　光合作用和细胞呼吸过程坐标图的理解 生物坐标曲线图题分为单一曲线图题和复合曲线图题，此类题能全面考查同学们的综合素质，一直是高考命题的重点和热点。 一、识图与析图 一是识图。关键是三看：一看变量(x、y轴)表示的意义，找出两者之间的大致关系；二看曲线中的特殊点(起点、拐点、顶点、终点、交叉点)表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势，对有些曲线还要明白切线斜率的含义。二是析图。分析图中为什么会有这种变化趋势：如果同一坐标系中有多条曲线，解题时要明确每条曲线的含义、变化及其原因，以及与此曲线代表的生命现像相关的因素有哪些等。 二、生物坐标图的绘制 常用的方法是描点法。首先确定几个关键点，再围绕点绘曲线。具体步骤为：①为每组数据选取合适的轴，通常以x轴表示条件(自变量)，以y轴表示实验结果(因变量)；②选取适合而易于使用的标度，充分利用图纸；③清晰标注两坐标的含义并注明单位；④标出各点；⑤以能穿过最多点的直线或光滑的曲线连接各点；⑥标注图像的标题。 1．单一曲线图题 【例6】如图为某植物在一定CO2浓度下温度与光合作用速率的关系曲线。根据曲线分析，下列选项不正确的是(　　) A．图中C点对应的温度表示该植物在此条件下光合作用的最适温度 B．图中CD段下降的原因可能是随着温度的升高，酶活性降低 C．在C点对应的温度下，如果增加环境中CO2浓度，C点可能会上移 D．在BC段，限制光合作用速率的因素除了温度之外还有光照强度 【答案】D 解析：在BC段，限制光合作用速率的因素除了温度之外还有光照强度、矿质元素的供应、水、二氧化碳浓度等。 2．复合曲线图题 【例7】农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘制成如下曲线。据此提出以下结论，你认为合理的是(　　) A．光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度 B．阴影部分表示5～35℃时蔬菜的净光合速率小于零 C．光照越强，该蔬菜新品种的产量越高 D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25～30℃ 【答案】D 解析：由题图可看出，光合作用酶的最适温度范围为25～30℃，呼吸作用酶的最适温度高于35℃，A项错误；5～35℃时，光合作用强度大于呼吸作用强度，净光合速率大于零，B项错误；当温度大于35℃时，呼吸作用强度大于光合作用强度，故当温度高于35℃时，该蔬菜新品种的产量下降，C项错误；25～30℃时，光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大，即净光合速率最大，最适宜蔬菜生长。 题型四　细胞呼吸和光合作用的相关实验 1．细胞呼吸实验的类型 (1)探究细胞呼吸强度的实验：常用下面的实验装置探究植物或动物细胞的有氧呼吸强度，用NaOH溶液吸收细胞呼吸产生的CO2，瓶内气体减少量即为O2的消耗量，代表呼吸强度。乙瓶为对照。 (2)探究细胞呼吸方式的实验：除了教材实验外，常用下面的实验装置来探究植物细胞或酵母菌的细胞呼吸方式。装置1红色液滴左移表明细胞呼吸吸收了O2。装置2红色液滴右移表明细胞进行了无氧呼吸，因为有氧呼吸O2的吸收量与CO2的释放量相等，无氧呼吸不吸收O2但释放CO2。 (3)探究细胞呼吸过程场所的实验(一般是探究第二阶段的场所)：常见方法是用离心的方法把动物细胞的细胞质基质和线粒体分开，分别加入丙酮酸，检测CO2的产生。 2．光合作用实验 (1)实验类型 ①与光合作用发现有关的经典实验：柳树增重实验；萨克斯验证光合作用产物——淀粉的实验(经常考查暗处理的目的、酒精脱色处理的目的、照光与遮光对照、碘液的检验鉴定等)；恩格尔曼的实验(现象及结论、实验材料的优点、实验的巧妙之处)；鲁宾、卡门的实验(技术手段——放射性同位素标记法)。②教材实验——色素的提取与分离。③影响因素——光照、CO2、温度等。 (2)实验试剂及作用 ①NaHCO3→提供CO2，②石腊→密封，③油层→密封，④开水冷却→排除水中气体。 (3)实验材料及方法 ①绿色叶片、黑藻等——观察气泡(即O2)冒出的速率。 ②打孔器打取小的圆形叶片——观察叶片上浮的速率和数量。 【课堂小结】 光合作用与细胞呼吸的相关实验，解决此类问题要从以下几方面入手： (1)明确实验目的。 (2)根据实验目的确定实验类型，即是验证实验还是探究实验。 (3)根据实验的目的和给定的实验