3.2 光合作用——光能的捕获和转换（4） 教学设计-高一生物必修一同步教学（苏教版）

第三章 细胞中能量的转换和利用 第二节 光合作用——光能的捕获和转换 第4课时 光合作用的影响因素及应用 一、 教学目标 1.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 2.说出光合作用原理的应用。 3.简述化能合成作用。 二、 教学重点 1.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 2.影响光合作用强度的环境因素。 三、教学难点 1.光反应和暗反应的过程。 2.探究影响光合作用强度的环境因素。 四、教学方法 探究法、讲述法、对比法 五、课时安排 4 六、教学过程 【自主梳理】 1、光合作用的过程及反应式 2、光反应的场所、条件、物质变化和能量变化 3、暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化 【总结分析】 影响光合作用的因素： 1、 内在因素： 叶绿体中的类囊体膜的结构丰富程度、光合色素的多少、酶的数量及活性大小等。 2、外界因素： 光照强度、温度、二氧化碳浓度、矿质离子的浓度等。 【板书】 三、光合作用原理的应用 【阅读思考】 人们根据上述科学原理，在需要人工补充光照的温室和塑料大棚中栽培农作物时，就可以根据所需要的光合作用产物的类型，来选择适合的光源以及玻璃或塑料薄膜了。 例如，冷光镝灯的光谱成分接近于太阳光，且辐射出的热能比较少，是一种比较好的人工光源；又如，氙灯的可见光部分也近似于太阳光，但其紫外线和红外线则比太阳光的多，使用时应隔以玻璃或水层以吸收其紫外线或红外线。相比之下，日光灯的蓝紫光和绿光比太阳光的多而红光比太阳光的少；普通的白炽灯则蓝紫光比太阳光的少而红外光比太阳光多。 科学家通过实验还发现，蓝色塑料薄膜育秧时有壮秧的效果，这一结果现已在不少地区的水稻育秧生产中得到应用。 四、化能合成作用 【总结讲述】 起初，人们认为只有绿色植物才能将二氧化碳转化为有机物，后来发现，即使没有叶绿素的参与，某些微生物也能将二氧化碳转化为有机物，这类微生物称做化能自养型微生物。 这类微生物通过氧化如氢气、硫化氢、二价铁离子或亚硝酸盐等无机物，夺取无机物中的电子，通过电子传递链合成ATP和NADPH，再利用ATP和NADPH完成二氧化碳的还原和固定。 广泛地分布在土壤和水域环境中的硫化细菌、硝化细菌、氢细菌与铁细菌等都属于这类微生物。例如，氢细菌通过将氢气氧化为水，硫细菌通过将硫化氢氧化为硫酸盐，硝化细菌通过将氨氧化为亚硝酸盐，或将亚硝酸盐氧化为硝酸盐，来驱动二氧化碳的固定，完成有机物的合成。（有可能补充方程式） 【课堂小结】分析外界环境因素对光反应和暗反应的影响，合理设计实验条件，提高光合作用速率，提高作物的产量和经济效益。 【作业布置】练习七八。 学科网（北京）股份有限公司 $