3.2 光合作用——光能的捕获和转换（3） 教学设计-高一生物必修一同步教学（苏教版）

第三章 细胞中能量的转换和利用 第二节 光合作用——光能的捕获和转换 第3课时 光合作用的过程 一、 教学目标 1.尝试探究光合作用的过程。 2.说出光反应的条件和影响因素。 3.说出暗反应的条件和影响因素。 二、 教学重点 1.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 2.影响光合作用强度的环境因素。 三、教学难点 1.光反应和暗反应的过程。 2.探究影响光合作用强度的环境因素。 四、教学方法 探究法、实验法、讲述法、对比法 五、课时安排 4 六、教学过程 【板书】二、光合作用的原理和应用 【问题】以“本节聚焦”的问题引起学生的注意思考。 【板书】㈠光合作用的探究历程 【讲述】结合课本的图，一步一步的引导。 【思考题】学生思考讨论回答，教师提示。 【提示】持这种观点的人，很可能是在无光条件下做的这个实验。无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，也就是使空气变污浊了。 【思考与讨论1】学生思考讨论回答，教师提示。 1.光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是糖类和氧气，场所是叶绿体，条件是要有光，还需要多种酶等。光合作用的反应式是： CO2 + H2O (CH2O) + O2 2.提示：从人类对光合作用的探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学的研究进展关系很密切。例如，直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳，这个事例说明生物学的发展与化学领域的研究进展密切相关。又如，鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水，而不是来自二氧化碳；卡尔文用同位素示踪技术探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，都说明在科学发展的进程中，相关学科的互相促进，以及技术手段的进步对科学发展的推动作用。 【板书】㈡光合作用的过程 CO2 + H2O (CH2O) + O2 【讲述】结合下面题目讲解。 填写图中光合作用过程的名称并回答问题： （1）写出各标号的名称： ①_______ ②_______ ③_______ ④________ ⑤_______ ⑥________ ⑦_______ ⑧_______ ⑨_________ （2）光反应为暗反应提供了［ ］和［ ］（只填序号）。 （3）光反应和暗反应的场所分别是叶绿体的__________________和__________________。 答案：（1）① ② ③［H］　　 ④ATP　　 ⑤ADP＋Pi　　⑥　　⑦　　⑧　　⑨（2）［3］［4］（3）片层结构的薄膜 基质 【思考与讨论2】学生思考讨论回答，教师提示。 光反应阶段 暗反应阶段 所需条件 必须有光 有光无光均可 进行场所 类囊体的薄膜上 叶绿体内的基质中 物质变化 H2O分解成O2和［H］；形成ATP 二氧化碳被固定；C3被［H］还原，最终形成糖类；ATP转化成ADP和Pi 能量转换 光能转变为化学能，储存在ATP中 ATP中的化学能转化为糖类中储存的化学能 联系 2.物质联系：光反应阶段产生的［H］，在暗反应阶段用于还原C3； 能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。 【课堂小结】见上表内容。 【作业布置】练习五六 学科网（北京）股份有限公司 $