5动物儿歌 （教案）-部编版语文一年级下册

动物儿歌 教学设计 教学目标： 1.归类认识“虫字旁”的字，会写迷、造、运，了解形声字的特点。 2.通过多形式有节奏地朗读儿歌。 3.通过表演，了解小动物的生活习性。 教学重点：归类认识带有“虫”字旁的字，有感情的朗读儿歌。 教学难点：通过表演，了解小动物的生活习性。 教学过程： 今天，龙老师给大家带来两份小礼物，第一份礼物是龙老师身上的小动物贴纸，哪个同学表现好，它就会飞到你的身上来。想要吗？还有一个好消息，小蚂蚁搬家啦，请大家帮忙把粮食运到新家去，哪个大组先到家，就先品尝蚂蚁们为大家准备的神秘礼物，蓝蚂蚁、红蚂蚁、黄蚂蚁、绿蚂蚁们，准备好了吗？ 1、 情境导入（出示小动物的图片） 我们出发去动物王国里看一看，有天上飞的，水里游的，陆地上走的。（配上音乐，一起出发）还有几只小动物藏在了一首好听的儿歌里，我们一起来学：动物儿歌。请跟我写课题。（1分30s） 2、 整体读文，读准字音（3分20s） 1.自由读文：自己读一读课文。读准字音，不会的字借助拼音读一读。语文书54页，左手压书。 2.个别读：拼了半天还是不会读，怎么办？小耳朵仔细听，听清每个字的读音。 3.同学评价：我请一个同学说一说，有没有需要提醒的地方。 4. 同桌互相读：刚才在自己拼拼音和听别人读的时候，我们把更多的字读准了。现在读给你的同桌听一听。 5.现在我们就来检测一下，同学们是不是能读准了，手指书，一起读。（小组评价：真棒，每一个大组都向前走一步） 三、学习动物词语（5分） 1.有哪些小动物藏在儿歌里？（一生说）我们把它们请到电视上，你们还认识吗？（根据看图识字） 3.串串红：龙老师把它们的拼音帽子摘了，你们还能读对吗？ 4. 在游戏中，我们和小动物们成了好朋友，可是它们的名片顺序错了，谁能帮忙把正确的名片送到小动物的旁边？（对对，请回位） 5.仔细观察这些动物名字，你发现了什么？（都有虫字旁） 6.对，为什么都有虫字旁？ 7.总结虫字旁：哦，原来这些小动物在古人看来都是虫子。 8.形声字：有一个生字宝宝很淘气，跑出来了，你看，它一边是虫字旁，表示意思，一边是青，组成蜻蜓的蜻。像这样，一边表示它的意思，一边表示它的读音的字，我们叫——形声字。汉字中，有许多形声字，以后，遇到不认识的字我们可以大胆猜测一下，它的意思和读音。我们在小虫子身上发现了形声字的大秘密。 三、再读课文（25分） 1.把小虫子送回课文里，读流利。这么好听的儿歌，谁能帮我数数有几句话？每句话中的小虫子都在做什么呢？（板书：做什么） 第一句： 出示蜻蜓动图。问：小蜻蜓在做什么？文中有个动作的词叫“展翅飞”，边说边圈。 个别带动作读“展翅飞”。小蜻蜓飞得真开心。 小蝴蝶在做什么呢？谁能像老师那样圈出它的动作？ 带读“捉迷藏”。你们玩过捉迷藏吗？一般都藏在哪里呀？ 小蝴蝶在空中飞来飞去，玩游戏，心情怎么样？（开心） 请大家一起带着快乐的心情读这一句。 第二句： 仔细听（嘿咗音效），低头看看地上，是谁呀？ 请刚才读得特别快乐的同学为我们圈出小蚯蚓和小蚂蚁的动作。 同桌一起讨论，怎样才能更像小蚂蚁和小蚯蚓。一人一个角色，演一演。认真的同学，老师请他为全班表演。 （生表演，师采访） 小蚯蚓：在土里钻来钻去，小蚯蚓多像一个建筑师啊！ 小蚂蚁：小蚂蚁，你背上背的是什么？（粮食）你瞧，这是（大米，玉米）这些都是粮食。观察“粮”字，你有什么方法记住它？ 我们一起运“运食粮”，看看“运”字，是什么偏旁？（走之） 走之的字先写里面，还是走之？小手举起来，写运字（播放笔画），和老师一起把这个字运送到田字格里，云往右上角移动，为走之挪让位置，走之的横在横中线起笔，轻轻压下去，抬起来，一定要写长一点，不然上面的货物就会掉下来。 老师来换一换：造、迷（），迷和造，与运的写法差不多，你们一定也可以写得很漂亮，我们课后学着写一写好吗？ 我们一二组当小蚯蚓，三四组当小蚂蚁，让我们读出小动物干活认真的样子。 第三句： 还有两只小动物等不及啦！它们在做什么？（一生回答）女生男生分别读（游得欢），你们的表情告诉我你们很欢乐。分组读（结网忙），白天，小蜘蛛在结网，晚上，还在（结网），多忙啊，慢一点读。 这个字宝宝太调皮了，它掉出来了，没关系，我这里还有一个网字，你们看，这就是网的图画，慢慢写成现在的网字，生活中，你见过什么网？ 同学们真能干，把所有小动物的动作的词都找出来了，我们能不能带着动作读一读，读出小动物的心情。 四、检测随文识字：你们读得真有感情，老师奖励你们网小虫子。 五、整体问答，句式说话： 1.问答：请在文中找一找，小动物在哪里活动？（板书：在哪） 提问时语气上扬，回答是突出答案。请一二组问，三四组答。 2. 说话练习：其实儿歌里每一句话都是说“谁 在哪里 做什么”。你能学着按照这个句子编儿歌吗？选择你最喜欢的一种小动