6.4 两位数减一位数（不退位）、整十数 （教案）- 人教版一年级下册数学

第6 单元 100以内的加法和减法（一） 第 4 课时 两位数减一位数（不退位）、整十数 教学目标: 1. 在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数（不退位）、整十数，并能解决一些简单的实际问题。 2. 通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。 3. 通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。 教学重点: 理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学难点: 理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。 教学方法: 讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。 课前准备: 教师准备：课件 学生准备：计数器 教学过程: 一 引入新课 1. 拨一拨。（在计数器上拨数，比较每组数表示的意义） （1）7 和70 （2）45 和40 （3）82 和2 2. 口算。 90-70= 80-40= 70+5= 34+4= 5+32= 4+（ ）=66 60+（ ）=68 设计意图帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。 师：我们知道四则运算有加、减、乘、除。这节课我们就来学习相应的减法。 [板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数] 二 课前检测 师布置任务： 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！ 三 探索新知 1. 出示教材P69 例1。 出示自学要求： （1）从图中你获得了哪些信息？ （2）你能提出一些数学问题吗？ （3）问题1：还剩多少本故事书？问题2：还剩多少本动漫书？ （4）小组合作，学生交流。 2. 合作探究，解决问题。 师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，写一写你是如何列式的，说说你是如何算出来的？ （1）教学问题1。 问题1：还剩多少本故事书？ [板书] 生1：35-2=33（本）。 可以在计数器上拨出35, 也就是十位上是3，个位上是5，减去2，就是个位上去掉2 个珠子，也就是33。 [板书] 生2：用拆分法计算。 把35 拆成30和5，先计算5 减2 等于3，再用30 加3 等于33。 [板书] 师：同学们说得都很好！那么我们来总结一下两位数减一位数(不退位) 的计算方法。 小结：两位数减一位数（不退位），先把两位数个位上的数与一位数相减，再加上整十数。 （2）教学问题2。 问题2：还剩多少本动漫书？ [板书] 生3：35-20=15（本）。 可以在计数器上拨出35, 也就是十位上是3，个位上是5，减去20，就是十位上去掉2 个珠子，也就是15。 [板书] 生4：用拆分法计算。 [板书] 师：看来同学们掌握得不错！我们一起来总结一下两位数减整十数的计算方法。[小组讨论交流] 小结：两位数减整十数，先把两位数分成整十数和一位数，用整十数减整十数，结果再与一位数相加。 3. 对比感知，明确算理。 师：我们一起想一想，计算35-2 和35-20 时有什么不同？ 生：对于35-2，先用5 个一减2 个一，对于35-20，先用3 个十减2 个十。 师：这名同学说得非常好！那么老师在来给大家总结一下。 小结：相同数位上的数才能直接相加、减。 四 当堂检测 1. 填一填。 （1）48-6=（42），想：把48 分成（40）和（8），先算（8-6=2），再算（40+2=42）。 （2）59-30=（29），想：把59 分成（50）和（9），先算（50-30=20），再算（20+9=29）。 2. [教材P69 做一做] 3. [教材P71 练习十六第4 题] 五 课堂总结 1. 两位数减一位数（不退位），先把两位数个位上的数与一位数相减，再加上整十数。 2. 两位数减整十数，先把两位数分成整十数和一位数，用整十数减整十数，结果再与一位数相加。 六 课后作业 1. 请完成教材P71 练习十六第1、2、3 题。 2. 请完成预习单第6 单元第5 课时。 3. 请完成相关习题。 板书 两位数减一位数（不退位）、整十数 例1：问题1：还剩多少本故事书？ 方法一 ：5－3 2＝3 3（本）。 方法二：用拆分法计算。 问题2：还剩多少本动漫书？ 方法一：3 5－ 2 0＝ 1 5（本）。 方法二：用拆分法计算。 课后反思 本节课的口算内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步拓展， 同时又