5.4认识人民币 解决问题（教案）一年级下册数学人教版

第5单元 认识人民币 第 4 课时 解决问题 教学目标: 1. 使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。 2. 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3. 使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。 教学重点: 引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。 教学难点: 指导学生有序思考。 教学方法: 讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。 课前准备: 教师准备：课件 人民币的图片及样币 学生准备：图片 教学过程: 一 引入新课 计算。 7 元3 角-5 元＝（ ）元（ ）角 　 4 元2 角+5 角＝（ ）元（ ）角 4 元3 角+7 角＝（ ）元 　　 9 角+9 元1 角＝（ ）元 1 元8 角=（ ）角 12 角=（ ）元（ ）角 15 角=（ ）元（ ）角 师：回顾了人民币的简单计算后，我们来学习它在实际生活中的应用吧。 [板书课题：解决问题] 二 课前检测 师布置任务： 1. 学生自查、互查预习单。 2. 预习存疑，二次探究。 3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。 三 探索新知 1. 出示教材P58 例7。 用13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ [板书] 5 元 6 元 8 元 7 元 2. 读题理解题意，探究解决问题。 师：“正好”是什么意思 师：你能根据要求选出正好是13 元的两种杂志吗？ 设计意图3 从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20 以内的加法，教师应注重让学生说明思考的过程，为后面问题策略的教学做准备。 生：“正好”就是不多也不少。 师：这名同学说得特别好！那接下来我们就开始进入讨论了。 生1：我们先选了这两本，计算发现这两本是14 元，比13 元多1 元， 所以我们要换掉1 本便宜1 元的杂志。 我们发现《连环画》是7 元，把《卡通世界》换成《连环画》，那么 6 元+7 元=13 元； 我们发现《我是小学生》是5 元，把《画报》换成《我是小学生》，那么 5 元+8 元=13 元； 所以用13 元钱正好可以买《画报》和《连环画》或者《我是小学生》和《卡通世界》。 [教师适当板书] 师：他们小组说得太棒了！分析得也很清晰。我们应该给他们掌声鼓励！那么我们来看看其他小组还有别的方法吗？ 生2：我们组选定了一本，然后按顺序试， 所以用13 元钱正好可以买《画报》和《连环画》或者《我是小学生》和《卡通世界》。 [教师适当板书] 师：他们小组说得也很棒！分析得也很清晰。按顺序试，不容易漏掉任何一种情况，我们应该给他们掌声鼓励！ 3. 小结。 在限定钱数的条件下确定购买方案的方法： 方法一：先任意选择几种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数进行调换。 方法二：先按一定的顺序选定一种物品，再用剩下的物品一一去试，找出所有的购买方案。 四 当堂检测 1. [教材P58 做一做] 2. [教材P59 练习十三第4 题] 3. 看看正好可以买什么？在合适物品下面的□里画“√” （1） （2） 五 课堂总结 在限定钱数的条件下确定购买方案的方法： 方法一：先任意选择几种物品，算出它们的总价，再根据这个总价和实际的钱数进行调换。 方法二：先按一定的顺序选定一种物品，再用剩下的物品一一去试，找出所有的购买方案。 六 课后作业 1. 请完成教材P59~60 练习十三第5、7、8 题。 2. 请完成预习单第6 单元第1 课时。 3. 请完成相关习题，具体内容见习题课件。 板书 解决问题 用1 3元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 方法一： 《画报》和《卡通世界》：6 + 8 = 41（元）。 《画报》和《连环画》：6 + 7 = 13（元）。 《我是小学生》和《卡通世界》：5 + 8 = 31 （元）。 方法二： 《我是小学生》和《画报》：5 + 6 = 1 （元） 《我是小学生》和《卡通世界 》：5 + 8 = 31（元）（√） 《我是小学生》和《连环画》：5 + 7= 12（元） 《画报》和《卡通世界》：6 + 8 = 1 4（元） 《画报》和《连环画》：6 + 7 = 1（ 3元）（√） 《卡通世界》和《连环画》：8 + 7= 1 5（元） 口答：用1 3元钱正好可以买《画报》和《连环画》或者《我是小学生》和《卡通世界》。 课后反思 整个教学过程贯穿了提出问题、分析问题、解决问题这条主线