6.2 两位数加一位数、整十数 （教案）一年级下册数学人教版

6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计 教学目标：  1、学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。 3、培养学生的学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。 教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。 教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。  教学准备：多媒体课件 教学过程：   一、复习旧知引入     1、课件显示练习，指名回答，复习几十加几以及整十数加整十数的算法。 30+6=          30+60= 40+3=          40+30= 50+7=             20+50=    2、仔细观察两列算式各有什么特点？ 师生概括 课件显示几十加几于及整十数加整十数的算法。（几十加几就等于几十几，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。） 3、师：我们已经学习了整十数加一位数和整十数加整十数，今天我们接着来学习两位数加一位数、整十数（板书课题）  二、探究新知    出示主题图  小林：我已经写了25个字，还要写2个字。      小红：我才写了20个字 男女生分角色读例题 指名说说知道了哪些数学信息？ 根据已知信息、提出问题，并解决问题。 师：谁能根据这些信息提出数学问题？  生 ：（1）小林一共要写多少个字？ 生：（2）小林和小红一共要写多少个字？ 、、、、、、 解决问题 5. 出示问题1：（1）小林一共要写多少个字？ 指名列示25+2（板书） 6.探究算法。     （1） 师：25+2怎样计算？用自己喜欢的方法算一算。 指名说说。 生1：先摆2捆，再摆2根和5根，合起来是27根。（摆小棒计算） 生2：把25分成20和5，先算5加2等于7，再算20加7等于27 多让几位同学说说 （2）引导学生观察25+2也是两位数加一位数 师：谁能这样说两位数加一位数，先算什么加什么，再算什么加什么？ 指名说说 师生共同总结：先算个位上的数和个位上的数相加，再加十位上的数。 师：你们真学会了吗?我来考考大家。 （3） 练一练； 5+3=    2+6= 35+3=   2+86= 生独自完成习题卡，再概括算法。 8、学习“25+20”的计算过程。     出示问题2，指名列式 （1）对比25+2与25+20的不同点  师：25+20 该怎样计算呢？用自己喜欢的方法算一算     师生共同探讨算法。 师板书：    25+20  生1： 先把2捆和2捆摆在一起，等于4捆，4捆就是40根，再摆5根就是45根。 生2：把25分成20和5，先算20加20等于40，再算40加5等于45. 多让几位同学说说 师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。 （2）练一练： 40+50=    30+10=   43+50=     30+15= 生独自完成习题卡，开火车订正，再概括算法。 9、探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。       （1）先比较两个算式的不同点 不同点：两位数加一位数；两位数加整十数 （2）在比较这两个算式在算法上的相同点与不同点 指名说说 教师小结：       不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，然后再加上十位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 引出结论：在计算时，个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。     相同点：相同数位上的数相加。  三、巩固练习     1、练一练：课本第64页做一做第1、2题。     35+4=       35+40= 42+3=        42+30= 5+23=         50+23= 7+21=         70+21= 指名说说两列算式的特点并说说算法 四、课堂小结     这节课我们学习了什么呢？谁来告诉大家。 学科网（北京）股份有限公司 $