3 蜀道难 蜀相-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册教师用书word（统编版）

3　蜀道难　*蜀　相 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解李白和杜甫的相关常识，感受其语言风格的差异。 2．思维目标：通过以意逆志，知人论世，学习阅读和鉴赏诗歌的方法。 3．审美目标：品鉴《蜀道难》中语言的参差错落之美，《蜀相》中借景抒情等表达情感的艺术手法等。 4．文化目标：走进诗人心灵，理解李杜两人的诗魂，感受诗歌之美。 [情境导引　任务驱动] 《蜀道难》：蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞。那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》。 《蜀相》：一位是蜀汉的丞相，他用至死不渝的诚心铸就了蜀汉三分天下的辉煌；一位是大唐的诗人，他用嘶哑带血的歌喉唱出了盛唐气象破灭的悲哀；忠心也好，至诚也罢，最终都敌不过人生长恨水长东。南阳卧龙终成梦，少陵野老泪满襟。公元760年，诗圣杜甫在成都拜谒了诸葛武侯祠，并写下了千古名篇《蜀相》，让我们来看看，这两位圣哲相遇，又会碰撞出怎样的火花？ (见学生用书P11) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、古今异义、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《蜀道难》全诗，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__高难行__　②__翻越之难__ 2．阅读《蜀相》全诗，根据下面的提示，补充空缺内容。 答：①__瞻蜀相祠__　②__渲染冷落荒凉__ ③__慨叹壮志未酬__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：筛选文本信息，理解文章内容 3．《蜀道难》全诗最后一段写剑阁，李白化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，并联系了当时的社会背景，这样写有什么现实意义？ 答：__在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，峭壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人由剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。__ 4．《蜀相》是诗人在诸葛祠吊古时所作，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”，这样写有何深意？ 答：__诗人写这首诗，是为了追思诸葛亮。写武侯祠，是因为“盖千古人物，莫可亲承；庙貌数楹，临风结想”，可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人，因此题为“蜀相”。__ 微任务4：分析语句含意，体会语言特色 5．《蜀道难》集中突出地体现了李白诗歌潇洒飘逸的特点，请分析诗歌运用了哪些手法。 答：__①善用反复。诗歌开篇就以“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”的强烈咏叹，奔腾直泻，抒发出他对蜀道高峻艰险所感到的惊愕、感慨；而后，在诗歌的中间和结尾，他又两次重复了这一咏叹，将自己的强烈感情笼罩全诗，给人以一唱三叹、回环往复的感觉，读来令人心潮激荡。②丰富而神奇的想象。从蚕丛开国、五丁开山的古老传说到“朝避猛虎，夕避长蛇”的可怕现实，从六龙回日之九重云霄到冲波逆折之百丈深渊，凭借神奇的想象，作者具体描绘出了蜀道峥嵘崔嵬的面貌，生动渲染出它阴森幽邃的氛围，使人如身临其境，耳闻目睹。③极致的夸张。为了强调秦蜀交通阻隔时间之久远，用了“四万八千岁”；为了突出青泥岭山路之盘曲，用了“百步九折”；而为了显示蜀道之高耸，夸张地说“上有六龙回日之高标”；等等。这些夸张有力地突出了蜀道之艰险雄奇，突出了它不可攀越的凛然气势。__ 6．《蜀相》中颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 答：__颔联的诗眼是“自”“空”，颔联表现的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。“碧草映阶，黄鹂隔叶”，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此便使人自然生出“感物怀人”之意。__ 微任务5：分析人物形象，把握情感主旨 7．《蜀道难》一诗，着力描绘了入蜀道路上壮丽雄险的山峰，想象奇伟，感慨丰富；诗中的描绘，既是蜀道之景，又是诗人想象的意象。那么你认为诗中表达了诗人哪些方面的感情呢？ 答：　①对入蜀友人的关切之情。诗中“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”等句，表明诗人极言蜀道之艰险难行，是为了表现对友人安危的担忧，希望友人早日归来。 ②抒发怀才不遇的愤懑之情。此诗表面写蜀道的艰难，实则写仕途坎坷，反映了