2 孔雀东南飞并序-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册教师用书word（统编版）

2　*孔雀东南飞并序 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：把握文本中的一词多义、偏义复词、古今异义等文言现象。 2．思维目标：梳理波澜起伏的故事情节，体会对话在推动情节发展方面的作用。 3．审美目标：注意人物在不同情境下的不同表现，进而把握人物的性格特点。 4．文化目标：了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 [情境导引　任务驱动] “问世间，情是何物，直教生死相许。”你削葱根样的美手却织不出属于你自己的幸福，你含朱丹样的口吐出的却是黄泉下相见的断肠言！在婚宴结束的黄昏，你坚强地与宿命相抗争。“举身赴清池”的那一瞬展现着凤凰涅槃式的悲壮，那清池中的圈圈涟漪是长夜里耀眼的火花。我们只能无奈地看着这美丽的爱情在残酷的现实中轻轻地、轻轻地碎了。千百年后，让我们穿越历史来感受这场爱的传奇…… (见学生用书P6) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、古今异义、偏义复词”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．在诵读全诗的基础上，根据提示，把体现核心故事情节的四字短语填入图中空缺处。 答：①__焦母怒遣__　②__仲卿送行__ ③__阿兄逼婚__　④__兰芝迎夫__ ⑤__双双殉情__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：筛选文本信息，理解文章内容 2．焦仲卿在焦母面前唯唯诺诺，不敢抗争，最后只能自挂东南枝，那么，在焦仲卿身上到底有没有反抗精神？ 答：　观点一：有反抗精神。①古时候讲孝义为先，他死则不孝，这是对封建制度的抗争。②母亲不让他死，他违背了父母之命，这是对封建家长制度的抗争。③不去娶母亲给他新说的人，而是去死，这是对封建婚姻制度的抗争。 观点二：没有反抗精神。①顺从母亲的命令休妻。②遇事不果断干脆，而是优柔寡断，拖拖拉拉，没有担当。说是“卿但暂还家……还必相迎取”，结果无论是母亲那里，还是岳母、舅兄那里，都没有任何行动，将压力全丢给兰芝。③不去追求自己的幸福却自杀，懦弱至极。　 微任务4：分析语句含意，体会语言特色 3．现实主义和浪漫主义是我国古典诗歌的优秀传统，那么《孔雀东南飞并序》在创作风格上有何特点？ 答：__本诗以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩，而中间叙述焦、刘悲剧时采用了现实主义的创作手法。全文形成一个完整的艺术整体，可以说是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。__ 4．诗中比兴手法和浪漫主义手法的运用对人物形象的塑造起什么作用？ 答：__①诗篇开头借孔雀失偶起兴，不仅营造出缠绵伤感的氛围，而且对塑造人物形象具有积极的烘托作用，使人物形象更具美学魅力。②丰富了形象内涵，使人物形象具有民族理想的光辉。诗歌结尾写墓旁的松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中朝夕合鸣，通宵达旦，寄寓了人民群众对美好爱情生活的追求和渴望，使人物形象的内涵得到极大丰富，闪现出中华民族追求幸福的理想光辉。__ 微任务5：分析人物形象，把握情感主旨 5．请简要分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象。 答：__①刘兰芝美丽、聪明、勤劳、善良，忠于爱情，她具有刚强的性格，勇于与封建家长制作斗争，不惜以自己的生命作出最后的反抗，是我国古典文学作品中勇于反抗恶势力的光辉妇女形象之一。②焦仲卿在忠于爱情和反抗封建礼教迫害方面，和刘兰芝是一致的，但与刘兰芝不同的是，他对母亲存有幻想和顾恋，从而显得比较软弱。但他最终能够冲破家长制的束缚，亦自缢于庭树，表现出叛逆的精神。③焦母是一个突出的反面形象。她横暴专行，冷酷无情，为了遣走兰芝，不惜对儿子软硬兼施，以达到维护家长权威的目的。刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，是她和刘兰芝的哥哥一手造成的。④刘兄这个反面人物虽然出场不多，但他那专横跋扈、趋炎附势、尖酸刻薄、冷酷无情的市侩作风早已暴露无遗。他与焦母一起成为封建礼教的维护者，是封建家长制的代表人物。__ 6．这场悲剧发生的原因是什么？ 答：__①社会原因：封建家长制和封建礼教。②性格原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以她面对独断专行的婆婆、性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，官宦世家，从小生活在母亲的淫威之下，养成了懦弱无能的性格，这就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。③直接原因：焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。__ 微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探究 7．拓展阅读《伤歌行》，完成题目。 伤歌行① 汉乐府 昭昭素明月，辉光烛我床。 忧人不能寐，耿耿夜何长。 微风吹闺闼，罗帷自飘扬。 揽衣曳长带，屣履下高堂。 东西安所之②？徘徊以彷徨。 春鸟翻南飞，翩翩独翱翔。　 悲声命俦匹③，哀鸣伤我肠。　 感物怀所思，泣涕忽沾裳。　 伫立吐高吟，舒愤诉穹苍。　 【注】①这是