倍的认识（教案+说课稿）三年级上册数学人教版

南宁市卫国小学课堂教学设计 课题名称 倍的意义 学科 数学 授课班级 授课时数 1 执教者 授课日期 教材分析 “倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍， 学情分析 乘法的初步认识；求“几个几”用乘法计算。“倍”还是个非常重要的概念，如果没有建立好认知，就会对后续学习分数、百分数、比这些概念造成影响。 教学目标 1、知识目标：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2、能力目标：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3、情感目标：在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重难点 教学重点：在操作活动中建立倍的概念 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 课前准备 多媒体课件，学具 教学方法 本节课主要学习本单元的例1，即认识倍的概念，建立“倍”的概念。然而，倍是一个抽象的概念，因此学生学习“倍”有一定的困难。要帮助学生建立好“倍”的概念，我们首先要清楚的了解学生的认知基础；乘法的初步认识；求“几个几”用乘法计算。“倍”还是个非常重要的概念，如果没有建立好认知，就会对后续学习分数、百分数、比这些概念造成影响。斯托利亚尔说，“数学教学是数学活动（思维过程）的教学，而不仅是数学结果（数学知识）的教学”。基于以上的认识，我们在设计这节课时，力求通过与“四度六步”相结合的教学环节，让学生经历从实物到图形，从直观思维向抽角思维过流的发展过程，借助多元表征，通过“四度六步”教学结构，有效地帮助学生初步建立倍的思维模型 ,清晰理解“倍”的内涵.并将相关数学内容与榜样学习有机联系起来，从而对学生进行应有的品德教育和有效影响。 教学过程 温故1、复习旧知 2×5= 3×5= 8×6= 3×7= 7×9= 3×8= 2、复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。 师：乘法口诀是我们中国独有的，所以中国人在数学计算这一块是非常值得自豪的。我们今天的学习，也跟乘法口诀密切相关。 引新1、以例题“3倍”为基本，通过画图表征倍的关系。让学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？ 数数各种萝卜各有多少？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。 探究 我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？ 2.学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍” 白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？ 变式 做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？ 做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。 尝试 深化“倍”的概念。 榜样教育《我国的杂交水稻之父——袁隆平》 2004年我国水稻双季亩产量为800公斤，2022年平均亩产量已达2004年的二倍，能不能说一说，经过了十几年，我们2022年平均每亩产量是多少呢，你知道吗？ 师：生活中，哪里还见过一种物品的个数是另一种物品的2倍？ 同桌交流，在练习单上画一画， 反馈，展示学生的作品。 引发思考：图不同，个数不同，为什么都是2倍的关系？ 今天我们学习了什么知识？有什么收获呢? 提升 你还想挑战画几倍关系？我们再来画一画。 学生独立表示几倍。 1、组织反馈交流，学生展示自己的作品。 2、选一个学生的作品来做变化，在变化中呈现出两类“倍比关系”：一是标准不变，被比较的量变化（一分数不变）；二是被比较的量不变标准变化（总量不变） 板书设计 倍的认识 白萝卜是胡萝卜的5倍 课后作业布置 1、 长跳绳是短跳绳的几倍？ 2、 第一行是的个数是第二行的几倍？你还能根据这个图提出其他数学问题并解答吗？ 南宁市卫国小学课堂学习任务单 1、白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？ 2、绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是