第一单元（教案）-部编版语文二年级上册

莫干山外国语学校备课纸（第一单元） 课题 1.古诗二首（第一课时） 设计者 王莎莎 教 学 目 标 1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，做到正确、端正、美观，积累“堤、柳”等生字拓展的词。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。 3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 重 点 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。 难 点 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 教学 准备 课件、田字格 预设教学流程 修正策略 一、导入诗题，简介诗人。（3分钟左右） 1.同学们，你会背哪些古诗？指名背。今天，我们学习《古诗二首》。 2.板书诗题：古诗二首。书空课题，给“诗”组词，注意生字“诗”的正确书写（其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔）及朗读 （翘舌音、整体认读音节）。引导在生抄本中将“诗”字描红并临写两遍。 3.过渡：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。出示诗人简介，出示古诗，指导学生读准诗题中“村”的读音 （平舌音“cūn”）。 4.板书第一首诗题，指名拼读、释题： 　 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住（见到的景象）。 　 二、初读感知，学习生字。（5分钟左右） 1.过渡：接下来我们一起来学习古诗，请大家自主朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出古诗的停顿与节奏。 2.检查字词： 草长莺飞 拂堤杨柳 东风 醉春烟 散学 趁 纸鸢 指名朗读生字“莺、拂、堤、鸢”等，纠正：提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”，“散”是多音字，“鸢”是整体认读音节，纠正“东风”的发音。 三、再读古诗，读出节奏或韵律。（5分钟左右） 1.出示古诗，乡村的孩子们都在做些什么？指名逐句朗读。范读指导，重点提醒读好节奏。 出示：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。 2.学生齐读古诗，重点强调指导读好古诗的短暂停顿。 四、想象画面，了解诗意。（13分钟左右） 1.学习1、2句。 （1）过渡：请小朋友自主朗读古诗，思考：读了古诗，你看见一幅怎样的景象？ 出示第1、2句，指名汇报。（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出美丽的春天景象。引导抓住“二月天”，追问：早春二月是什么时间呢？理解古诗描述的时间是“早春二月”，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时，图文对照感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟 （艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子） （2）说说第1、2句诗句大意，归纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉）。引导感受乡村春天的景物美（板书：景美） （3）指导朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。 2.学习3、4句。 想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么?预设：去踏青、赏春景、放风筝…… 那古代的儿童他们在做什么呢？我们来学习3、4句古诗。 出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” （1）自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。 （2）聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件预设：有风，引导理解“忙趁东风放纸鸢”（赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天）。理解“东风”：指春天的风。春天的风一般是东南方向的风，也称为“暖风”或“和风”。 （3）想象体验：结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情预设：非常开心，引导想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机（板书：人欢），同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。指名读。 五、诵读悟情，背诵古诗。（3分钟左右） 1.过渡：学完了故事，让我们将诗歌连起来读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情景。 2.指导学生试着有感情背诵，齐背、指名背、小组背。（机动） 六、课堂小结。（1分钟左右） 1.看到这样美好的乡村“春景图”，你有什么感受呢？预设：觉得很美、让人陶醉……说说自己都被哪些景物陶醉了？预设：被满地的小草陶醉了……想象诗人的内心感受预设：喜爱乡村的春天。（板书：喜爱 赞美） 2.小结：是啊，如此美好的乡村春天怎能不令人陶醉呢？所以诗人用一个“醉”字将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致，相信你们也被这样的美景陶醉了。来，让我们再来背一遍《村居》。（学生齐诵古诗） 七、限时作业。（10分钟左右）