3 开满鲜花的小路（教案）-部编版语文二年级下册

温州市教学新常规教学设计 课 题 3.《开满鲜花的小路》 课型 课文 备课 日期 上课 日期 教材解读： 《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。课文课述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽漏了一路。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递出的美好情愫。 学情分析： 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 教学目标： 1.能正确地为课文标出自然段序号，并借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.认识“邮、递、员、、寄、局、破、懊、丧”等9个生宇，能分辨同音字“员”与“原”，能使用联系上下文和联系生活实际的方法理解词语“懊丧”。 3.正确、美观地书写半包围结构的生字“递、原、局”，掌握“围而有突”的书写规则。 4.在老师的指导下，通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。 教学重难点： 教学重点： 识字，分辨同音字，理解“懊丧”的意思，掌握半包围结构的字的书写规则。 教学难点： 通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。 教学准备： 相关图片及教学课件 关键问题设计： 第一课时 教学 目标： 1.能正确地为课文标出自然段序号，并借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.认识“邮、递、员、、寄、局、破、懊、丧”等9个生宇，能分辨同音字“员”与“原”，能使用联系上下文和联系生活实际的方法理解词语“懊丧”。 3.正确、美观地书写半包围结构的生字“递、原、局”，掌握“围而有突”的书写规则。 4.在老师的指导下，通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。 过程 设计： 一、欣赏小路，激题导入 1.今天老师要带大家去看几条有趣的小路，让我们决乐地出发吧!(课件展示图片)你看到了怎样的小路，谁来说一说?(引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“泥泞的小路”“种满绿树的小路”“开满鲜花的小路”) 2.揭示课题。大家愿不愿意到开满鮮花的小路上走一走、看一看?今天我们就一起来学习课文:开满鮮花的小路(齐读课题)。 二、初读感知，检复正音 1.标自然段序号。 (1)生快速浏览课文，圈出生字，标出自然段序号。 (2)全班核对自然段序号的正误，老师提示:课文的第1、2、8、10段虽然只有一句话，但也是一个自然段。 2.自读课文。借助拼音朗读课文，难读的地方反复多读几遍，遇到自己不能解决的困难举手向老师求助。 3.同桌互读。同桌“你一小节，我一小节”互读课文，相互正音。 4.大组反馈。 (1)请同学们开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真倾听，他(她)有没有读错的字词。 (2)提示字音的准确认读:“鼠”两个第三声相连，第一个字发音要接近第二声；“颈”是后鼻音;“丧”是平舌音。 三、梳理文脉，学习生字 (一)梳理故事中出现的人物。 1.故事读完了，在故事中出现了哪些人呢?请大家快速默读课文，把出现的人物用“O”圈出来。 2.根据学生回答出示词组。 邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸 (1)读准字音。 (2)学习生字。 邮:你怎样记住这个字?能给它换个偏旁变成新字吗?(油、笛) 递:指导学生观察结构，用“加一加”的方法记忆。 员:在哪些地方我们会使用到这个字，给它找找朋友。另有一个生字也读“原”，怎么分辨这两个字呢? 选一选，填一填:( )工 人( ) ( )来 草( ） 队( ) 叔:什么样的人我们称呼他为“叔叔”?(比爸爸年纪小一点的男子)你有什么好办法记住这个字吗?请跟着老师书空“叔”字。 猬:为什么“猬”是反犬旁?黑板上还有哪些反犬旁的字? (二)梳理含有“包裹”的词句。 1.在这么多人物里，隐藏了一个特殊的职业，谁知道?(邮递员)谁对这个职业了解? 2.邮递员在邮局工作，相机学习“局”字，你还知道哪些“局”