2 找春天（教案）-部编版语文二年级下册

第 一 单元第 2 课 课时 共 2 课时 课型 阅读课 课题 2 找春天 主备 李晓欧 教材与学情分析 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫。 《找春天》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！   教 学目标 1.运用多种方法认识“脱、袄、盖、姑、遮”等14个生字，正确美观地书写“冲、寻、姑、娘”等9个生字。 2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出句子的节奏和句中感叹号、问号的语气。 3.了解课文主要内容，发现春天的特点，初步感受到春天的美好。 教学重难点 教学重点：认记生字，朗读课文，抓住重点词句的意思，初步感受到春天的美好，能表达对春天的喜爱、赞美之情。 教学难点：抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情朗读课文。发现春天的特点，初步感受到春天的美好。 基于关键问题的提炼 问题一：小朋友是怎样找春天的？ 问题二：他们在哪里找到了春天？ 教学准备 1.多媒体课件。 2.生字卡片。 教学设计 教 学 过 程 预 设 设计意图及批注 （关注点、预设、问题、板块等） 第一课时 板块一：“春”字导入，引入课文 1.出示“春”，给“春”组词。 2.说说有关“春”的成语。 3.背背描写“春”的古诗。 4.揭示课题，齐读课题。 板块二：初读课文 感受春天  1.教师范读，学生听读想象：  （1）说说看孩子们找到的春天是什么样的？ （2）同学们，平常朗读课文，都有哪些要求呢？ 2.一读课文，过生字关： 出示初读要求：请轻声读课文，把圈出来的生字借助拼音多读几次。  （1）指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这句话中找到了“脱、袄”两个字……  （2）这些生字在课文中组成了哪些词呢？请用横线画出，并和同桌一齐读一读。  （3）（出示新词）开小火车读：“脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、嫩芽、探出、音符、解冻、触到、杜鹃” 男女生读，齐读。 （4）这些生字换地方了，你还能读准吗？  屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。 嫩绿的柳枝像小姑娘的长发，随风飞扬。  我会用标点符号了！  3. 二读课文，过读通关： ⑴　出示要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，并指导读流利。如： ①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵　全班朗读课文。 4.三读课文，感悟积累 ⑴　课件出示春景图： 春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 让我们和小鸟一起高兴地向大家报信吧！指名读。齐读。　 ⑵出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻 找春天。） 脱掉棉袄：联系生活经验，结合动作学习“脱掉”。 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── （出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。） ①　自由读句子。 ②　指名读。 ③　说说为什么这样读？　　　　 ④　再读句子，读出自己不同的体会。 ⑷　齐读１～３段课文。 （5）小结：下节课，让我们再跟着这些孩子欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 板块三：巩固生字 指导写字 1.让我们再来观察本课需要写的生字： （1）（先出示姑、娘、桃、柳）发现这四个字的共同特点了吗？（汇报发现：左右结构、左窄右宽，每两个字偏旁相同，“姑娘”两个字是形声字） （2）请学生再仔细观察，指出应该注意的地方。师范写时可补充提示学生未注意到的细节 （2）出示第二组生字：寻、荡、杏) 从结构划分，这三个生字都属于——生答：上下结构。 有什么好方法迅速记住它们的长相吗？ （预设的汇报交流：加一加:杏字是木字头加一个口字，可以想象成是一棵树上结了圆溜溜的小果实。 出示第三组字：冲、吐 这两个既是左右结构，还都是形声字，只是注意“冲”字是两点水，想象一下，拨开左右两边的人群，往中间挤，冲在最前头。千万别写成三点水旁。 （3） 师范写，生书空。生描红并练写。 （4）投影展示学生书写，全班点评。 第二课时 板块一：复习导入，走进春天 1. 课堂作业：完成课堂作业本第2题。