高二高教版《电子基本电路安装与测试》《555振动报警器的设计与制作》教学设计

《555振动报警器的设计与制作》教学设计 教学反思 《555振动报警器的设计与制作》教学设计 教 学 分 析 教 学 分 析 教学课题 555振动报警器的设计与制作 课 时 2 课 时 授课对象 电子技术应用专业高二年级 所选教材 电子基本电路安装与测试（第2版） 教学理念 我基于产品导向的深度学习课堂构建的理念，借助云班课、微课、思维导图、自制学具等手段，围绕“一变二学四环”实施教学。“一变”是指改变知识传授型课堂为“产品导向”合作探究型课堂；“二学”是指“信息化促学、活动组互学”；“四环”是指情景在线引课题、深度学习探电路、理实一体装电路、直观数据明原理四个环节。通过“问题探究”激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用；依据小步子教学法设计学习任务单，利用知识树归纳理论知识、思维导图总结设计工作流程，使课堂从浅层走向深层，促进学生深度学习，有效培养学生的专业思维和工程意识，有效提升学生的职业能力和核心素养。 教材分析 本课题选自高教社出版的《电子基本电路安装与测试》项目十任务1。该课程是电子专业必修课程，555时基电路是在学习了前5个模拟电路和4个数字电路后，将模电和数电进行整合的一个小规模集成电路，在实际应用中十分广泛。教材从单稳态触发器安装入手，直接用示波器观察电路输出波形，学生对电路缺乏形象感知。为了让学生更好理解单稳态触发器的抽象原理，我将教学内容拓展为555振动报警器的设计与制作。 学情分析 我任课的学生来自电子技术应用专业高二年级，预科班的学生学习积极性高，凝聚力强，思维活跃。他们喜爱产品制作，但缺乏独立思考能力。通过前期学习，他们知道单稳态触发器的工作原理，有一定电子电路分析能力，能规范安装PCB电路板，但是他们不具备复杂电路分解能力，对于大电路的原理分析，多数学生表示束手无策。因此，在课堂中我会更加注重学生复杂电路分解能力的培养，让学生体会探究带来的乐趣，感受学到技术和知识的喜悦，为后续学习树立信心。 教学目标 知识目标： 1.会说出555振动报警器的工作过程； 2.知道555⑥脚所接复位按钮的作用。 能力目标： 1.能正确设计555振动报警器电路原理图； 2.能正确制作并测试555振动报警器。 素养目标： 1.在合作学习中，树立合作意识，培养探究能力，养成严谨的科学态度； 2.进一步体验电子专业学习乐趣，提升学习兴趣。 重点难点 教学重点：能设计并制作555振动报警器 教学难点：能分析555⑥脚所接复位按钮的作用 教法学法 教学方法：启发引导法、任务驱动法 学习方法：自主学习法、合作实践法 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教 学 策 略 教 学 策略 信息化教学手段 1.微课 2.云班课 3.思维导图 4.自制学具 教学流程设计 《555振动报警器的设计与制作》教学设计 教学策略 教学过程 教学环节 活动安排 教师 学生 课 前 导 学 1.教师利用云班课推送相关视频和资料： ①《555单稳态触发器》、《水银开关介绍》、《TQ9561语音芯片模块》微课。 ②《555振动报警器的设计与制作》上课课件。 ③《555振动报警器的设计与制作》学习任务单。 2.教师组织课前测验并检查反馈学生测验结果。 1.学生在云班课上学习： ①学习相关微课视频。 ②浏览上课课件和学习任务单。 2. 学生在云班课上完成课前测验。 【设计意图】 学生是教育的出发点和落脚点，我组织学生在云班课上学习555振动报警器的相关微课和资料，以精准把握学情。发布课前测验是为了让学生能够带着任务去观看微课和资料，以此培养学生的思考能力。根据课前测试反馈信息发现，多数学生不理解555单稳态触发器的“延时开关”功能，我适当微调教学进程，为实施精准教学打好基础。 教学环节 活动安排 教师 学生 环节一 “情景在线” 引课题 （3min） 1. 教师播放视频： 引导学生讨论振动报警器在日常生产生活中的其他应用。 2. 教师提出学习任务，明确本