课后提升训练(三)中古时期的欧洲（Word练习）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中历史必修中外历史纲要下（统编版2019）

课后提升训练(三)　中古时期的欧洲 [对应学生用书P192] 1．(2021·湖南湘潭高一期末)11—12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等城市争取自治和反封建贵族的故事在民间广为流传，并为市民所称颂。这反映出当时(　　) A．市民浮躁的社会心态 B．市民阶层的价值取向 C．市民的观念消极世俗 D．资本主义经济迅速发展 B　解析：“琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等城市争取自治和反封建贵族的故事在民间广为流传，并为市民所称颂”，说明这些故事符合当时市民争取城市自治和反封建贵族斗争的需要，即反映出当时市民阶层的价值取向，故选B项；市民开展争取城市自治的斗争，不是市民浮躁的社会心态，排除A项；市民开展斗争体现了积极有为的观念，不是消极世俗，排除C项；当时欧洲资本主义萌芽还未产生，排除D项。 2．(2021·山东德州高一期末)下图为某经济政治单位布局示意图。它描绘的是(　　) A．古罗马奴隶制大地产 B．中国东汉时期的田庄 C．中世纪西欧封建庄园 D．17世纪拉美大种植园 C　解析：由该经济政治单位布局示意图信息可知，它描绘的是中世纪西欧封建庄园，故选C项；材料与古罗马奴隶制大地产和拉美大种植园无关，故A、D两项错误；中国东汉时期的田庄中没有教堂等建筑，故B项错误。 3．(2021·河北衡水高一期末)西欧的封君封臣制度仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系；一方面，封臣不尽义务不得享受权利；另一方面，封君越权索取，封臣也可以反抗。这体现了封君与封臣之间(　　) A．双向的权利与义务 B．层级相对单一 C．严格的等级制 D．自由与平等关系 A　解析：根据材料“一方面，封臣不尽义务不得享受权利；另一方面，封君越权索取，封臣也可以反抗”可知，封君与封臣之间的权利与义务是双向的，故选A项。 4．(2021·河北唐山高一期末)如下图中各阶层之间联系的纽带是(　　) A．爵位 B．金钱 C．土地 D．宗教 C　解析：材料反映的是中世纪西欧的封君封臣制度，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，C项正确。 5．欧洲中世纪的封建制度是一种政府形式：由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里所有居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度。这说明当时欧洲(　　) A．世俗权力与教权相互依存 B．国王处于统而不治的地位 C．国家陷于四分五裂的状态 D．地方基层组织拥有自治权 D　解析：根据材料“由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里所有居民办理行政、执行司法、征收赋税的制度”可得出，欧洲中世纪的封建制度之下，封建主对地方进行管理，拥有一定的自治权，故选D项；材料没有体现世俗权力与教权的关系，排除A项；B项是指近代的英国，排除B项；从材料中无法得出国家陷入四分五裂的结论，排除C项。 6．1260年，意大利旅行家马可·波罗的父亲和叔叔从威尼斯出发沿着亚欧大草原来到了忽必烈的漠北王庭，在双方的交流过程中，忽必烈可能获悉(　　) A．西方兴办大学培养人才 B．奥斯曼攻占拜占庭帝国首都 C．英国召开“模范议会” D．伊凡四世加冕为沙皇 A　解析：根据所学知识可知，A项所述开始于10—11世纪，B项所述发生于15世纪中期，C项所述发生在1295年，D项所述发生在1547年。由题目中的时间“1260年”即可排除B、C、D三项，选择A项。 7．中古时期，整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒。僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人，体现了中古西欧理想的社会分工。这种社会分工反映了(　　) A．基督教会的特殊地位 B．西欧社会的转型和进步 C．封君封臣制度的衰落 D．封建庄园农奴制的瓦解 A　解析：根据中古西欧的社会分工，基督教会的僧侣是祈祷的人，是脱离劳动的人，说明基督教会具有特殊地位，故选A项；B项材料信息无法体现，排除；C、D两项与材料信息无关，排除。 8．一份11世纪的教会文献指出：任何人接受皇帝、国王、公爵或侯爵任命为主教或院长，教会将不予承认，并剥夺其进入教会的权利。同样地，皇帝、国王、公爵或侯爵若将主教职位或其他神职授予他人，将受到天主的谴责，失去永生的机会。材料说明罗马教会(　　) A．注重与君主协商教会事务 B．严禁授予君主与贵族教职 C．避免世俗君主干涉教会人事权 D．防范教宗与世俗君主贵族合作 C　解析：材料信息表明教权高于王权，罗马教会避免世俗君主干涉教会人事权，C项正确。 9．拜占庭帝国延续了一千多年，是欧洲最悠久的君主制国家，其保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作