2.5给船装上动力（教案） 五年级下册科学 教科版

5.给船装上动力 【教材简析】 本课是五年级下册《船的研究》单元的第5课。教科书前面几课分别探讨了船的材料、船的结构等问题，本课重点引领学生关注船的动力问题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。 本课内容分为四部分。第一部分是回顾船的发展史，整合学生关于船的动力的前认知，进一步引发学生思考船的动力问题。第二部分是给船装上动力，有2个探索活动。给学生提供一只简易模型船，先让学生进行风帆的安装和调试活动，再提供电动风轮和蒸汽动力装置，供学生在简易模型船上进行安装和调试。模型船结构简单，易操作，这有助于学生理解船的动力，推动学生思考改进船的动力。第三部分是给船装上船舵，控制小船行驶的方向。给学生提供简易船舵，让学生进行安装、调试船舵活动，体验用船舵来控制船行驶的方向，并尝试发现其中的规律。教科书的研讨部分是对第二、第三部分内容的汇报交流，教师可以把研讨穿插在每个活动后，也可以在所有活动结束后进行研讨。第四部分是拓展内容“介绍潜水艇”。文字部分涉及很多专业问题，学生可以根据“水下航行、水的阻力、控制沉浮”等关键词在课外自主开展对潜水艇知识的拓展学习。 【学情分析】 对五年级学生来说，船是他们所熟悉的交通工具，学生对船的动力方式有很多感性的认识，比如风力驱动、电力驱动、汽轮机驱动。五年级学生也具备了一定的安装和制作能力，但组装复杂的动力装置会比较困难。对于控制船行进方向的船舵，学生未必有了解，更不明白它的工作原理。本课需要给学生提供简单、易操作的材料，帮助学生通过动手实践认识各种动力船的驱动特点，同时教师要引导学生有目的地去观察船舵方向和船行驶方向的关系，帮助学生理解船舵的原理。 【教学目标】 1．科学观念：通过了解船的动力发展史，认识到科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展；知道船舵可以控制船行进的方向。 2．科学思维：通过比较的方法，了解不同船的动力系统；通过分析实验获得的结果，能解释船行进方向与舵之间的关系。 3.探究实践：能根据不同要求给小船提供不同的动力；能在模型船上安装和调试动力装置并进行适当的改进；能在模型船上安装和调试船舵，尝试用船舵来控制船行驶的方向。 4．态度责任：通过了解船的动力发展史，感受劳动人民的聪明才智，感受船动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。 【教学重难点】 重点：比较船的不同动力系统，了解科学技术对船的发展的推动作用 难点：探究舵对控制船行进方向的作用。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.学生材料一份。 学生：1.每组提供模型船、水槽、清水、双面胶、剪刀、小木棍、铝箔纸（做帆用）、小风扇、小电动机（带风轮）、电池盒（带电池）、螺旋桨、铝管、塑料管、注射器、打火机、蜡烛、船舵；2.记录单。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：课件 出示关于船的发展史图片，请学生看着图片说一说，船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？ 【设计意图】通过回顾船的发展史，唤醒学生对船动力的前认知，快速聚焦话题，引发学生对“如何给船提供动力”进行思考。 二、给船装上动力 1.给小船装上风帆（预设5分钟） （1）任务：让模型船行驶起来。 提示：参考教科书中的插图，让学生充分交流需要的材料和安装的方法，并将讨论的结果记录下来。 （2）组装：强调注意事项，组织学生到材料区有序领取材料并动手安装， （3）试航：观看指导视频后，再组织学生有序试航。 （4）交流：帆船动力的优点和不足。 【设计意图】风帆一定程度上解放了人力，但不能持续地给船提供动力，激发学生解决动力持续供应问题的意识。 2.给小船装上其他动力 （预设15分钟） （1）任务：让模型船持续行驶。 （2）讨论：如何能够提供持续的动力？需要哪些材料？如何安装？ （3）组装：先观看指导微视频，再组织每组学生选择一种动力装置，领取材料并进行组装。（安装过程中要注意安全，材料的选择需考虑成本因素） （4）试航：观察模型船是否能持续行驶。 （5）交流：试航中获得的经验及发现的问题。 【设计意图】突出本课的学习主题，直接为学生提供简易模型船和半成品的动力装置。选择电动风轮和蒸汽装置这两种典型的动力装置，让学生熟悉安装步骤和装置的大致结构，便于学生后续设计和制作小船。 3.让船的行驶保持一定的方向（预设3分钟） （1）任务：控制船的行驶方向。 （2）讨论：小船在行驶中会出现偏离方向的问题。那么该如何控制小船的行驶方向？ （3）组装：先观看指导微视频，再组织学生分组实验并记录。 （4）交流：船舵方向与船行驶方向的关系。 【设计意图】学生在此环节经历了发现问题、解决问题的过程。教师提供简易的船舵，让学生尝试安装、调试船舵，体验用船舵来