高二高教版《电子产品安装与调试》调光台灯典型故障的检修——教学设计

目 录 一、教学分析 2 课程名称 2 教学课题 2 授课对象 2 授课课型 2 授课课时 2 内容分析 2 学情分析 2 二、教学策略 3 教学目标 3 教学重点 3 教学难点 3 教法学法 3 教学资源 3 教学流程 3 三、教学过程 4 （一）课前自学 4 （二）课中助学 4 教学环节一：实例分享，引出任务(3min) 4 教学环节二：规范操作，强化安全(2min) 5 教学环节三：任务实施，解决问题(70min) 5 教学环节四：整理整顿，静思感悟(5min) 9 （三）课后研学 9 四、教学反思 11 一、教学分析 课程名称 《电子产品安装与调试》 教学课题 调光台灯典型故障的检修 授课对象 授课地点 学习岛电子工艺实训室 授课课型 理实一体课 授课课时 2课时 内容分析 本课内容选自由崔陵主编、高等教育出版社的《电子产品安装与调试》项目六 调光台灯的安装与调试，作为电子技术应用专业的核心课程，旨在培养学生对电子产品的安装、检测和调试的核心技能；本次教学是对调光台灯电路的拓展和延伸。既是对调光台灯原理的巩固，也是安装、调试和测量的提升，同时也是培养学生综合运用所学知识和技能解决调光台灯产品的故障的能力，是培养学生对电子产品故障检修的有效载体，为学生后续学习故障检修奠定基础。 学情分析 知识基础 1.通过前置课程和前5个课程项目的学习，88.7%的学生已经掌握了电子元器件的识别、判断与检测的方法，87.8%掌握了调光台灯的基本工作原理和分析方法; 2.通过UMU平台预、复习反馈，65.3%的学生懂得测试的方法和判断是否正确的标准。 能力基础 通过前置课程和前5个课程项目的学习，93.3%的学生能正确安装电路，73.3%的学生会调试电路，81.2%的学生会检测参数，33.3%的学生会判断关键点的参数，大部分学生对调光台灯的故障检修感到困难，主要表现在判断标准不太清楚，故障范围分析逻辑思路不够清晰，对故障的点比较难下手。 学习特点 1.87.2%的学生好奇心强，他们喜欢在动手实践中获取知识； 2.81%的学生自主意识弱，逻辑思维能力弱，喜欢团队合作检修，缺乏持之以恒的钻研精神，耐心细致的职业习惯。 二、教学策略 教学目标 知识目标 1.知道故障分析、判断与检修的方法、步骤和要领； 2.知道调光台灯的常见故障及原因。 能力目标 1.能分析、判断、检查调光台灯的典型故障； 2.能检修调光台灯典型故障； 3.提升故障分析的逻辑思维能力。 素质目标 1.进一步形成“做中学，做中悟”的学习品质； 2.培养精益求精、耐心细致的工匠精神。 教学重点 分析、判断、检查和检修故障 教学难点 调光台灯故障的查找 教法学法 教法：以理实一体、任务驱动为教学方法，教师将整个教学流程分成“三阶四环六步”，分步展开，层层递进； 学法：以小组合作、自主探究为学习方法；以小组为单位实施任务，通过讨论研究展示，制定计划，知识、技能得到进一步提升。 教学资源 教学环境：学习岛电子工艺实训室。 实训器材：万用表、示波器、工具箱、台灯等。 信息化资源：多媒体课件、UMU平台、微视频等。 教学流程 根据“学做合一”的教学理念，突出 “故障检修”专业核心技能的培养，使教学内容更加符合生产实际和学生认知规律、技术技能型人才成长规律。以故障检修为主线，充分利用现有的设备、网络平台等教学资源，将整个教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，助力课堂教学，提升学生学习的效率性。 三、教学过程 （一）课前自学 预习内容 教师活动 学生活动 UMU平台： 1. 课前复习任务：调光台灯电路结构及工作原理； 2.课前预习任务：调光台灯电路常见故障现象的视频； 电子发烧友网站： （调光台灯电路检修方法分享-电子发烧友网 (elecfans.com)） 3.分小组，选安全员 1. 在UMU平台上发布调光台灯的结构及工作原理的视频复习任务； 2. 发布课前故障视频及检修预习任务，引导学生梳理归纳检修等方法； 3. 指导学生进行分组； 4. 根据课前预习情况，做好学情的进一步分析，及时微调教学策略。 1.在UMU平台上自主复习电路的工作原理； 2.完成UMU平台课前预习任务，观看视频，尝试梳理检修方法； 3.分小组，并选取安全员； 4.提出疑问，并将疑问及时反馈给教师。 设计意图： 1.通过课前的预习复习，提升学生的学习和归纳能力； 2.充分掌握学生的学情，及时微调教学策略。 （二）课中助学 教学环节一：实例分享，引出任务(3min) 教学内容 教师活动 学生活动 实例分享，激发兴趣 依据课前反馈的情况，播放调光台灯