高二高教版《可视化编程应用基础 VB》智能垃圾分类语音助手开发 说课课件

智能垃圾分类语音助手 当型Do循环的应用 2 CONTE NT 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 01 计算机应用专业主干课程教材 理实一体化教材 项目2 VB编程语言基础 任务2.4 制作七彩霓虹灯 任务2.1 制作数码管倒计时器 任务2.2 制作数字记分台 任务2.3 制作数码管记分台 任务2.5 制作电子储物柜 教材分析 学情分析 计算机专业 二年级 能对任务做出合理的需求分析 关注社会热点，会提出较多的创意创想 已掌握顺序和分支结构编写代码的方法 学习优势 英文基础薄弱，代码编写和调试能力不足 逻辑思维欠佳，算法设计能力有待提高 学习劣势 知识目标 教学目标 能力目标 素养目标 掌 握 问题 能 够 形 成 培 养 Do循环的算法设计方法 Do循环语的格式及参数作用 根据需求设计合理的算法 用Do循环解决生活实际问题 关爱老人与环保意识 计算思维与创新思维能力 重点 难点 当型Do循环语句 当型Do循环结构在实际生活中的应用 关键点 合理的算法设计 难点 当型Do循环结构在实际生活中的应用 重点难点 教学分析 教学策略 教学过程 02 教学反思 课前导学 教法学法 教材处理 信息化 教学策略 专创融合 项目教学 理实一体 教法 学法 对比学习 体验学习 教材项目 制作七彩霓虹灯 垃圾分类语音播报器 本课项目 教法学法 教材处理 信息化 教学策略 设计意图：生活化项目 激发兴趣 专创融合 重构 教法学法 教材处理 信息化 教学策略 i=1 Private Sub Cmd1_Click() Img1.Left=Img1.Left+10 If i<=3 then Img1.Picture=LoadPicture(App _ .Path &”\” & i+1 & “.jpg”) End If End Sub 文本代码难理解 借助模块化编程软件Mind+ 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 03 自主学习 把握学情 程序设计 创 创客开发 模块助学 专创融合 学 模块 助学 教学过程 课前导学 课中促学 课后拓学 巩固拓展 完善创新 微视频导学 学生提交作业单 课前导学 课前导学 教学过程 课堂实施 课后拓学 智能语音播报原理 设计意图：微视频导学 渗透计算思维 UMU发布任务 ≈3 ’ ≈42 ’ ≈45 ’ ≈35 ’ ≈10’ 模块助学 体验设计 自主实践 夯实基础 知识迁移 专创融合 调整算法-15’编程实践-20’ 测试巩固-10’ 对比算法-5’ 语音实践 -10’功能拓展 -20’ 体验任务 升级任务 创客任务 引 理 实 创 拓 引入新课 分析需求-3’ 设计算法-10’编程实践-24’调试运行-5’ 3课时 评价小结 创客项目 引入新课 评价小结 提升技能 课前导学 教学过程 课堂实施 课后拓学 设计意图：情境引入 创客项目 渗透思政 项目情境 明确任务 项目 ：垃圾分类语音播报器 需求 ：适用于老年人 具备循环检测语音功能 创客项目 导入新课 模块助学 体验设计 理 自主实践 夯实基础 实 知识迁移 专创融合 创 评介小结 提升`技能 拓 创客项目 导入新课 引 课前导学 教学过程 课堂实施 课后拓学 体验任务 ：单击垃圾名称播报类别 学习反馈1 明确需求 反馈：需求描述不准确 分析需求 教学过程 设计算法 编写代码 运行调试 使需求更具体 创客项目 导入新课 引 模块助学 体验设计 自主实践 夯实基础 实 知识迁移 专创融合 创 评介小结 提升技能 拓 模块助学体验设计 理 细化算法 3.结果怎么显示？ 1. X怎么输入？ 2.X跟谁比较？ 反馈：算法流程不详细 详细算法流程图 学习反馈2 设计意图：对接课前 突破关键点 分析需求 教学过程 设计算法 编写代码 运行调试 创客项目 导入新课 引 模块助学 体验设计 自主实践 夯实基础 实 知识迁移 专创融合 创 评介小结 提升技能 拓 模块助学体验设计 理 学生顺序结构代码 师生代码对抗赛 Do 循环简洁 发现：Do循环在处理重复性操作中有优势 教师Do循环结构代码 顺序繁琐 分析需求 教学过程 设计算法 编写代码 运行调试 创客项目 导入新课 引 模块助学 体验设计 自主实践 夯实基础 实 知识迁移 专创融合 创 评介小结 提升技能 拓 模块助学体验设计 理 问题引导 自学探究 问1： Do循环的功能是什么？ 关键词(动) 问2：Do循环分几类？ 两类 问3：当型循环的语句格式是怎样的？ 1. 识语句 分析需求