1　百分数的意义和读写法（课件）六年级上册数学人教版

1　百分数的意义和读写法 第六单元　百分数（一） 第 1 页 第六单元 第1课 1.通过比较体会百分数的必要性，会正确地读、写百分数。 2.理解百分数的实际意义，了解百分数与分数的联系与区别。 3.在认识百分数的过程中，培养观察、分析、比较的能力，发展数感。 学习目标 第 1 页 第六单元 第1课 温习旧知 填一填，画一画。 1.的计数单位是(　　)，它有(　5　)个这样的计数单位，再添上(　1　)个这样的计数单位就是“1”。 5 1 预习导学 第 1 页 第六单元 第1课 2.在图中涂阴影表示相应的分数。 第 1 页 第六单元 第1课 知识链接 　　多年前,瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中说,要想把一根7米长的绳子分成三等份是不可能的,因为找不到一个合适的数来表示它。如果把它分成三等份,每份是米,得到一种特殊的数，叫作分数。后来,人们在分数的基础上又以100作基数,发明了百分数。 第 1 页 第六单元 第1课 预习新知 一、课前自学“百分数的意义”，完成温习旧知，能认读百分数。 二、课堂中和同学合作交流百分数在具体情境中的意义，体会百分数的必要性，了解百分数与分数的联系和区别。 三、课堂中和老师一起总结百分数的意义、百分数的读写法、百分数与分数的联系和区别。 第 1 页 第六单元 第1课 任务驱动一:阅读教材，你能从图中获取哪些信息？ 左边是电脑程序格式化窗口，从中可以知道格式化的进度。中间是衣服的吊牌，从中可以知道服装面料和里料的成分各占多少。右边是汽车销售情况，从中可以知道A品牌汽车的销售情况。 师:在这些信息中，有我们今天要学习的百分数。这节课我们就来学习百分数的意义和读、写法。(板书课题:百分数的意义和读写法) 探究新知 第 1 页 第六单元 第1课 任务驱动二:你认识下面的数吗？你还在什么地方见过这种数？举例说一说。 14%　　65.5%　　34.5%　　100%　　120%　　241% 1.师:像上面这样的数，如14%、65.5%、120%、241%……叫作百分数，其中的“%”叫作百分号。(板书) 第 1 页 第六单元 第1课 2.学生自由发言，教师补充课前收集的一些百分数。 某银行定期存款利率表 存期 央行基准利率 我行协议利率 三个月 1.10% 1.54% 六个月 1.30% 1.82% 一年 1.50% 2.10% 第 1 页 第六单元 第1课 项目 每100 mL NRV% 能量 284 kJ 3% 蛋白质 3.0 g 5% 豆浆 3.7 g 6% 碳水化合物 4.8 g 2% 钠 62 mg 3% 钙 100 mg 13% 某种食品营养成分表 第 1 页 第六单元 第1课 3.师:你们会读这种数吗？ 教师归纳:读百分数时，先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”，如14%读作百分之十四。 4.结合学生读的百分数，教师板书: 14%读作:百分之十四 65.5%读作:百分之六十五点五 120%读作:百分之一百二十 241%读作:百分之二百四十一 第 1 页 第六单元 第1课 任务驱动三:观察教材主题图，回答下列问题。 1.你知道图中的百分数各表示什么意思吗？ 14%:表示已经格式化的文件占所要格式化文件总量的。 65.5%:表示这件毛衣面料中羊毛占毛衣总质量的。 第 1 页 第六单元 第1课 34.5%:表示这件毛衣面料中涤纶占毛衣总质量的。 120%:表示1~2月比去年同期多销售的数量占去年同期销量的。 241%:表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销量的。 第 1 页 第六单元 第1课 2.我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？ (1)让学生讨论:百分数的意义是什么呢？ (2)得出结论:表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数表示两个数之间的关系。分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。百分数只表示两个数之间的关系，所以后面不带单位名称。百分数也叫百分率或百分比。 第 1 页 第六单元 第1课 (3)组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。 第 1 页 第六单元 第1课 1.如14%、65.5%、120%、241%……叫作百分数，其中的“%”叫作百分号。 2.百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫作百分率或百分比。百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。 知识超市 第 1 页 第六单元 第1课 一、下面哪些分数可以用百分数表示？哪些不能？ 1.一瓶可乐，小明喝了它的，喝了升。 因为百分数只能表示数量关系，不表示具体数量