3.3细胞核的结构和功能教案2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

教学设计 类型：教学设计 学科：生物 学段：高中 教材版本：人教版必修一 分子与细胞 课题：细胞核的结构和功能 一、设计思路： 1、学习内容分析 《细胞核的结构和功能》是人教版高中生物学必修一《分子与细胞》第三章第三节的内容，本节内容是在初中学习了细胞的基本结构以及高中学习细胞膜与细胞器微观结构的基础上，以“克隆牛”实验作为导入，从细胞核的有关实验引出细胞核的功能，从细胞核的结构探究中阐明细胞核的结构与功能相适应的机制。预期学生可以从细胞核的有关实验中探究分析出细胞核的功能，感受科学家设计实验的智慧，并在观察与绘制细胞核三维与平面模型中构建模型与建模的生命观念，以科学、批判的态度对待克隆技术。 本节与其所在章的前两节有着密切的联系，分别从细胞的不同结构阐释了细胞的亚显微结构，既帮助学生对细胞核微观结构有更深一步的了解，又帮助学生在学习必修二《遗传与进化》中染色体的分布、细胞的分裂等内容时更好理解知识点，在教材中也起着承上启下的作用。 2、学习者分析 《细胞核的结构和功能》部分的学习者为高中一年级学生，以下将从其一般特征、学习风格以及学习起点三方面对其进行分析。 1、一般特征分析 根据皮亚杰认知发展阶段理论，高一阶段的学生正处于形式运算阶段，具备较强的逻辑思维能力，能通过观察、比较、分析等方法解决问题；动手能力较强，能完成基本的实验操作步骤。 2、学习风格分析 高中阶段的学生普遍探究意识强烈，对于生物界的一些实验现象极为好奇，同时热爱动手操作，绘制模型等，但高中生也因此会相对忽视理论的研究和实验的细节。因此，在讲授过程中，教师应该多多举例，充分调动学生的积极性，有意识地转换教学方式。 3、学习起点分析 在知识方面，学生在初中已经学习过“细胞的结构”，对细胞核的概念有了初步的了解，但对细胞核更微观的结构和更详细的功能了解还不够多。在能力方面，学生在之前的学习中已经进行了一些探究活动，初步具备了通过实验得出结论的能力。 二、教学目标 1、生命观念 （1）通过识图细胞核的结构，熟记细胞核的功能，形成结构与功能相适应的生命观念； （2）通过观察细胞核模型，建立探究微观与宏观生命世界的生命观念。 2、科学思维 （1）通过观察细胞核三维模型结构和绘制细胞核的平面结构，培养模型与建模的科学思维； （2）通过阅读细胞核有关实验，总结细胞核功能，养成总结与归纳的科学思维。 3、科学探究 （1）通过了解与细胞核有关的实验，发现其所蕴含的生物学问题，提出问题并讨论探究； （2）能够动手绘制细胞核平面结构，探究细胞核结构与功能相适应的机制。 4、社会责任 （1）通过学习细胞核的结构与功能，能够对克隆羊等实验做出科学解释，认同细胞核是细胞的控制中心； （2）思考克隆技术的利与弊，能够理性对待生物领域中的克隆技术。 三、教学重难点 教学重点：细胞核的结构，细胞核的功能 教学难点：细胞核的功能 四、方法和策略 讲授法：通过讲解细胞核的有关实验，引发学生思考细胞核的功能； 模型法：通过展示细胞核的三维立体模型，帮助学生对细胞核的立体结构有充分认知； 问答法：教师提出问题，例如看了这个细胞核的实验你有什么思考？这反映了细胞核的哪个功能？引导学生思考，调动学生积极性； 讨论法：学生以小组讨论的形式，探究细胞核的功能； 多媒体展示法：运用演示文稿、视频播放等方式向学生展示细胞核的结构与功能。 五、媒体使用 细胞核的三维模型、PPT演示文稿、语言等 六、教学过程 教学环节 教师的组织与引导 学生行为 教学意图 课前准备 在前一节课通知同学们预习课本第54-56页，通读课本，对教学内容有大致了解； 按教师要求预习课本，并对有疑问的知识点在书上标画； 课前预习行为能够帮助学生初步了解教学内容，标画不熟知识点有助于学生针对性听课； 导入 同学们，你们听说过“克隆羊多莉”这个实验吗？这个实验曾经在生物学界轰动一时，看同学们都在点头，那么大家一定早有耳闻。但同学们一定还不清楚克隆羊多莉诞生的机制，接下来，就由老师为大家展示一下。 展示图片：克隆羊多莉的克隆过程 讲解：克隆羊多莉的克隆过程 提出问题： 既然克隆羊多莉的原始细胞是由甲牛的细胞核与乙牛的细胞质结合而成并由丙牛孕育的，那么谁才是克隆羊的生物学母亲呢？请同学们认真听课，我们从今天的学习中寻找答案。 根据教师的提问思考问题并作出回应，观看克隆羊展示过程，认真倾听教师讲解，并思考。 观看图片 带着问题进入接下来的学习 通过现实案例引出本课内容——细胞核的功能，在导入的同时带领学生走进生物学热门实验话题，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生关注前沿实验的观念以及提高对热门生物话题如克隆实验伦理问题的思考与判断能力。 视觉媒体帮助学生更好了解克隆羊的诞生过程。 问题导入，帮助学生针对性学习新知识