12《慧眼看交通》第一课时（教案）-部编版道德与法治三年级下册

小学道德与法治教学设计 三 年级 下 册第 四 单元 主题 慧眼看交通 乡镇 学校 教师 课题12《慧眼看交通》 教学目标 1.知识与能力：了解交通发展给人们带来的问题以及人们采取的措施。 2.过程与方法：通过讨论、辩证，分析交通发展带来的利弊，学会用发展的、辩证的眼光看问题。 3.情感态度与价值观：提高环保意识，养成观察生活、善于思考与创造的好习惯。从小学学会遵守交通法规，学会珍爱生命，热爱生活，增强社会责任感。 教学重难点： 重点：1.思考交通发展带来的一系列问题。 2.了解人们为解决交通发展带来的问题所采取的种种措施。 难点：1.观察生活，发现交通发展带来的问题。 2.辩证看待“城市病”。 教学准备：PPT课件 教师准备 收集资料 课时安排：2课时 第一课时（胡昌莉） 学习内容：《慧眼看交通》第一课时 教学目标： 1.知识与能力：了解交通发展给人们带来的问题。 2.过程与方法：通过听一听、闻一闻、数一数、想一想体会交通发展带来的利弊。 3.情感态度与价值观：要培养学生珍爱生命，热爱生活，学会观察；形成正确交通发展观，进而形成积极主动参与交通公共生活的意识；激发学生低碳、环保的意识以及对家乡的热爱。 教学重难点： 重点：思考交通发展带来的一系列问题。 难点：多角度的观察生活，从中发现交通发展带来的问题。 课前准备：PPT课件 教学过程： 1、 情境体验，导入课题。 1．出示一家乡风景图，邀请同学一起去欣赏春天美丽的风景。 2.用一段视频让学生沉浸式体验坐在车上，看着马路宽阔，一路鸟语花香，体会愉悦心情。 3.设置道路拥堵情境：来到城市主路上，我们遇到了堵车，在这时候，你会是什么心情。 【设计意图：利用交通通畅与拥堵两种不同的情境进行对比，唤醒学生已有的生活经验，让他们入境的看一看，听一听、闻一闻，非常直观地通过感官感觉交通带来的问题。】 二、小组合作，发现问题 1.设计情境，语音呈现学生留言，呈现糟糕的交通问题。 师：你们有没有遇到过类似交通发展带来的困扰，那我们作为城市的一员，也为发展来出一份力吧，让我们用智慧的眼睛去发现交通发展中的问题，（出示课题） 2.学生分组讨论。完成交通情况调查表。（倒计时3分钟） 学生小组内交流调查课前调查情况，并对调查结果进行分类、整理、汇总，填写小组“交通情况调查表”。 交通情况调查表 调查小组 组员 调查结果汇总 交通问题 严重后果 （听一听） 听到的声音 （闻一闻） 闻到的气味 (数一数） 小区里的车 （想一想） 其它发现 三、交流讨论，梳理问题 1.各小组交流调查汇总结果，每小组重点交流一个方面。 ①第一组交流——听到的声音 预设：生：我们小组汇报在调查中听到的声音。我们发现，汽车行驶声、喇叭声、刹车声，有好多的声音。 师：（播放汽车噪声）这些声音都好听吗？ 生：不好听。很吵。 师：我们叫这些让人听起来很吵的声音叫作什么？ 生：噪声。 提问：假如你家住在马路边，不停的有车制造的这些声音出现，你会是什么感受？ 生：觉得太烦了，不能好好休息，影响我第二天上课。 生：做作业时听到这些声音，影响我思考。 生：打开窗声音就很大，只能每天关着窗。 师：（播放清脆的鸟叫）如果我们听到这些声音，大家又会是什么感受。 生：大自然的声音，让我心情愉快。 生：这声音让我感觉很放松。 师：（播放噪声污染危害视频）从视频中你了解了些什么？ 生：看了视频发现噪声对我们的健康有极大的危害。 师：是呀，我们喜欢悦耳、动听让我们身心愉悦的声音。但是城市中，机动车的发动机轰鸣、刹车、鸣喇叭等都会产生噪声，这些噪声严重影响我们的生活、学习和身心健康。一般情况下，85分贝以下的噪声不至于危害听觉，而85分贝以上的噪声则可能带来危害，使人的听力和健康受到损害，为了减少汽车噪声，有的城市推出了汽车彩铃，我们来听听（播放课件）。 师：你对汽车彩铃有什么看法？ 生：觉得没有喇叭那么吵了。 生：很好听。 师：你有没有更好的办法解决汽车噪声。 生：我们国家规定，市区内禁鸣笛。 生：如果人人都遵守交通规，车辆都各行其道，司机就不用鸣喇叭了。 板书：噪声污染 ②第二组交流——闻到的气味。 预设：我们在调查中闻到了刺鼻的气味。 师：你们知道这些刺鼻的气味是怎么产生的吗？ 生：主要是汽车排放的尾气。 师：出示公园图与汽车尾气对比图，提问：公园里的空气，与汽车尾气有什么不同？ 生：公园里的空气清新，有花草的清香。 生：汽车尾气刺鼻难闻。 师：播放《汽车尾气的危害》，看了后