Unit3 Asking the way 第1课时 (教学设计) storytime-【上好课】五年级英语下册同步精品系列 （译林版三起）

Unit 3 Asking the way Story time 单元 Unit3 课时 第 1课时 教学 目标 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic lights, ask … for help。 2. 基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to…?及其回答You can get on the metro/bus at …Station. Then, walk to/go along … Turn right/left at the traffic lights. You can see the … on the right/left，并理解句型的意思。 3. 能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 4. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。 教学 重难点 重点： 1. 能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语。 2. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。 难点： 1. 问路与指路用语的熟练表达。 2. 地图中左右方向的辨认和表达。 3. 让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础，在学习这节课之前，学生虽然已经学过关于左右的用法，但问路这一内容是学生较难掌握的，尤其是方向性的问题。通过学习可以让学生会用英语进行问路。 教学 工具 ppt 教学 方法 问题导入法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 问题导入。通过讨论，让学生了解如何问路，引出课题，这也培养了学生思考能力，小组合作能力。带着任务组织讨论，激活所学旧知，也为新课的引出做铺垫。 Step 1 : Lead-in 1.Free talk T:当你想去某地，但不认识路，你可以怎么做呢? S:Asking the way 2.How to ask the way? A:Excuse me,How can I get to... B:You can... 3.Try to say 4.Before reading Review the story of Unit2 5.Look and say Yang Ling wants to visit Su Hai’s new home. 本环节激活学生已有的知识储备，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。学生回答老师所提出的问题，并带着围绕问路的任务进行小组讨论。（小组讨论可以是两人一组，也可以是多个人一组，形式可以多样） 学习任务二： 新知呈现。教学过程以任务活动为驱动，注重学生文本阅读策略和技能的指导，用听录音、看图、标路线等形象方式帮助学生了解乘地铁的具体路线。根据地图与关键词揣摩正确路线，培养学生的阅读理解能力与方位感。 Step 2：Presentation time 1.Look and answer观察图片，寻找信息。 T:What are they talking about? S:asking and showing the way 2.Watch and order How does YangLing get to Su Hai’s home? 3.Listen and underline 听读P26课文,划出与图片相关的指路句子。 4.Let’s learn 5.Look and say:看图指路复述P26课文 6.Ask and answer:看图问路P27课文 She can not find the bookshop, what can she do? 7.Listen and underline 听书本P28,录音用箭头划书店路线。 8.Look and say:看图指路复述P27课文 本环节通过听录音、看图、标路线等方式。引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事。接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分。 学习任务三： 读后操练。阅读后主要是通过跟读、齐读以及表演的形式巩固课文，然后通过小结强化重点句型的理解。在学习朗读过程中训练学生语音语调、重读、弱读等朗读技巧的处理。 Step 3 : Consolidation time 1.Listen and imitate Read the story and divide it into 3 scenes. 场景一：Before the party 2.Reading time Read together/Re