10.2 人体的血液循环（第2课时） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏教版）

第十章《人体内的物质运输和能量供给》 第二节 人体的血液循环（第2课时） 教学目标 知识目标：描述血液循环的过程 能力目标：培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力 情感态度与价值观目标：培养学生合作精神、协作意识 教学重点：描述血液循环的过程 教学难点：说出血液在循环过程中成分的变化 教学用具：多媒体辅助 教法：观察、讨论 教学流程 教学过程 教学活动 二次备课 一、导入 二、提纲导学： 三、合作探究： 复习导入 三种血管的特点？ 心脏的结构绘图标名称（学生） 出示导学提纲： 1、什么是血液循环？ 2、血液在不同的血管中是怎样流动的？ 3、什么是动脉血、静脉血？ 4、体循环和肺循环的路线分别是怎样的？ 【活动】：观察小鱼尾鳍的血液流动。 教师提示：血液实际流动方向与显微镜下观察到的情况一致吗? 　 学生开始活动，按课本提示进行，5分钟后大屏幕展示：动画“三种血管的血液流动情况”。 　　问题：你在显微镜下看到了哪种血管，是怎样区分的? 学生小组讨论：血流速度快，逐渐分支的血管是动脉；血流速度慢，逐渐汇 合的血管是动脉；血流速度最慢，红细胞单行通过的血管是毛细血管。 教师质疑：血液流动方向呢? 　　学生小组讨论：显微镜下观察到的由尾部流向头部，实际是由头部流向尾部的血管是动脉；显微镜下观察到的由头部流向尾部，实际是由尾部流向头部的血管是静脉。 提醒学生：将鱼放回水中，不要损伤鱼。 　　教师质疑：刚才我们看到了血管内的血液流动情况，那么所有血管内的血液颜色是否都是鲜红的呢? 　　生：血红蛋白在氧气浓度高时与氧气结合，而使血液变得鲜红，这样的血叫做动脉血；在氧气浓度低时与氧气分离，而使血液变得暗红，这样的血叫做静脉血。 【活动】观察体循环、肺循环图 讨论、交流，学生描述 0. 体循环： 左心室—→主动脉—→全身动脉、毛细血管网、静脉 （动脉血） —→上、下腔静脉—→右心房 （静脉血） 2、肺循环：右心室—→肺动脉—→肺部毛细血管网 （静脉血） —→肺静脉—→左心房 （动脉血） 3、全身毛细血管网与组织细胞进行物质交换，肺部毛细血管网与肺进行气体交换。 小结： 第二节 人体的血液循环（第2课时） 二、人体的血液循环 1．心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部的血管所组成的管网中循环流动，这一过程就是血液循环。根据人体血液循环的不同，可将血液循环分为体循环和肺循环。 2．体循环 （1）体循环的路线。 左心室→主动脉→全身各级动脉→组织毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。起点是左心室，终点是右心房。 （2）体循环的功能。 在体循环中，血液能将营养物质和氧运输到组织细胞，并把组织细胞内产生的二氧化碳等废物运走。在此过程中，血液由动脉血变成静脉血，血液发生变化的部位是在全身各处的毛细血管网处。血液之所以发生这样的变化是因为血液中的氧与血红蛋白分离，扩散到组织细胞中，组织细胞中的二氧化碳扩散进入血液，这样含氧丰富、颜色鲜红的动脉血就变成含氧较少、颜色暗红的静脉血了。 (3)结果：血液由动脉血变为静脉血。 3．肺循环 （1）肺循环的路线。 右心室→肺动脉→肺内毛细血管网→肺静脉→左心房，起点是右心室，终点是左心房。 （2）肺循环的功能。 通过肺循环将体内产生的二氧化碳带到肺部而排出体外，并将进入肺部的氧气运输到全身各处。在此过程中，血液由静脉血变为动脉血，变化部位是在肺泡周围的毛细血管网。因此肺泡内的氧气进入血液与血红蛋白结合，并运走二氧化碳。 (3)结果：血液由静脉血变为动脉血。 4．血液循环的意义 体循环和肺循环是同时进行的，并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线，为人体各个组织细胞不断运来氧气和营养物质，又不断运走组织细胞产生的二氧化碳等废物。 作业设计： 教学反思： 一 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $