5.4 植物茎的输导功能（第2课时） 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏教版）

第五章《绿色植物的一生》 第四节 植物茎的输导功能（第2课时） 目标与要求： 知识目标：说出导管和筛管的位置和功能。 能力目标：通过茎的输导功能实验培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。 情感态度与价值观目标：1、培养学生实事求是的科学态度和合作精神。 2、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。 重、难点： 重点：说出导管和筛管的位置和功能。 难点：说出导管和筛管的位置和功能。 教具：多媒体 教法：创设情境，激发兴趣，阅读讨论，归纳小结。 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 [提问]：根据上一节课的学习，我们知道茎是由枝芽发育而来的，请同学们回忆木本植物茎的结构有哪些？这些结构的作用如何？ [教师比喻]：茎中有“血管” ──导管和筛管，连接着根、叶、花、果实和种子。它们是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。植物用根从土壤中吸收的水和无机盐是通过茎中何种管道运输的呢？ [指导阅读]：了解本实验的目的和器材及实验步骤。 教师在1天前就准备好带叶的木本植物（如海桐，容易解剖，现象明显）的枝条，浸在稀释的红墨水中，学生阅读后分发枝条。 [实验和观察]：指导学生将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面（教师强调注意实验安全）。 [讨论]：1.从茎的横切面上看，染成红色的是什么形状？是茎的哪一部分？其中有什么结构？ 2.从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？ [出示]：导管的模型。 [教师讲述]：在根的成熟区及其以上的部位，有一些细胞上下相连的细胞壁（横壁）消失，细胞质和细胞核也消失，彼此上下连通形成中空的长管，这就是导管。因此，导管内的水便形成了上下贯通的水柱。植物体内的导管是相通的，因此，通过导管，植物可以将根从土壤中吸收的水和无机盐运输到茎、叶、花、果实和种子等器官。 [设疑]：导管的功能我们已通过实验获知，那么筛管又有什么作用呢？ [出示]：用铁丝拴在树上晾衣物的图片。 [谈一谈]：请你说说这种做法对吗？为什么？ [出示]：带有瘤状物的枝条图片。 [讨论]：瘤状物形成的过程及原因？枝条产生瘤状物说明了什么？ [结论]：韧皮部的筛管能输导有机物。 [讨论]：有人在外游玩，喜欢在树皮上乱刻画，这种做法对不对？ [小故事]：王强的表姐家有一片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象，苹果树干的树皮上都被割了一刀，这是怎么回事？ 王强去问表姐，表姐说了一席话，王强听得直点头，说：科学种田真重要啊！你知道表姐是怎样解释的吗？ [教师解释]：在果树的主干的下部，适当地剥去一圈树皮，当年一般有显著的增产效果。这是因为经过环割的果树，由于有机养料不能向根部运输，而集中供给正在发育的花和果实所致。由于残留着一部分形成层，它能逐渐形成新的树枝，第二年仍然可以正常生长，而不会死亡。 [提问]：通过前面的实验探究及学习，谁来说说植物的茎具有什么功能？ [设疑]：有些植物的茎除了具有支持、输导功能外，是否还具有别的功能？ [出示]：马铃薯、大蒜瓣、甘蔗、藕、生姜等实物。 [提问]：在上述实物中，我们食用的部分是植物体的什么器官？ 教师引导学生说出有些植物的茎除了具有支持、输导养料的功能外，还具有贮藏和生殖等功能。 [谈收获]：本节课你有什么收获？ 教师通过点评，引导学生进一步巩固新知、提高能力、升华情感。 小 结： 第3单元 第1章 绿色植物的一生 第四节 植物茎的输导功能 三、茎的输导功能 实验：茎的输导功能 导管──运输水分和无机盐 筛管──输导有机养料 板书设计：第四节 植物茎的输导功能（第2课时） 导管----木质部----运输水和无机盐 筛管--- - 韧皮部---运输有机物 作业设计： 《补充习题》 教学反思： 一 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $