1.2 生物与环境的关系 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏教版）

第一章《周围的生物世界》 第二节 生物与环境的关系 目标与要求： 知识目标：1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。。 2、通过探究实验举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物生存依赖一定的环境。 3、举例说明生物和环境之间的关系。 能力目标：通过本节课的探究活动，初步体会探究的一般过程，体验如何控制实验变量与设置对照实验。 情感态度与价值观目标：1、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。 2、形成相应的环境意识，以及尊重生命、热爱动物的情感。 重、难点： 重点：1、说出生态因素的概念。 2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析。 3、形成相应的尊重生命、热爱动物的情感。 难点：1、体验探究过程，体验变量的控制和对照实验的设置。 2、实验结果的分析。 教具： 多媒体 教法： 创设情境，激发兴趣，阅读讨论，归纳小结。 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 [引言]：在我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。 [提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 [讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 教　学　过　程　设　计 二　次　备　课 [提出问题]：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ [讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 [假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 [设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。 [推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置 验证假设2的装置 [提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？ [设计数据记录表]：附后。 [进行实验]：教师巡视，解决问题。 [小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。 [提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？ [小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。 [讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？ [讲述]：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。 [播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。 [总结]：生物因素分为非生物因素和生物因素。 [讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论： 1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？ 2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？ [小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。 [出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？ [小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。 这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。 [播放视频]：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。 [观察]：P10页中图1—10，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。 [提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？ [播放]：FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 [总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。 小 结： 一、生物的生存依赖一定的环境 生物因素 生态因素 非生物因素 二、生物对环境的适应和影响 作业设计： 《补充习题》 教学反思： 一 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $