《日月潭的传说》01-小学语文课外阅读教学设计

《日月潭的传说》教学设计 【教材分析】 《日月潭的传说》讲述了年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给了学生充分联想、想象、思索的余地，也为教师开发课程资源、构建课程内容提供了更多的空间。 【学情分析】 学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈领地放手让学生自学课文，抓住关键词语体会主人公不畏强暴、舍己为人的思想精髓。另外，结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练也是提高学生读写能力的有效方法。 【教学目标】 1．能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。 2．用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 3．能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 4．进行借助关键词语概括课文主要内容的训练。 5．结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。 6．渗透从侧面写人的知识。 7．对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。 【教学重点】 能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 【教学难点】 结合课文内容开展想象、补白、说话、写话训练。 【教学准备】 1．师制作多媒体课件。 2．生收集其他传说故事。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们了解日月潭吗？学生交流课前搜集到的有关日月潭的资料。 今天我们就学习一篇有关日月潭的传说。（板书课题，齐读课题。） 二、出示课件，介绍日月潭 配乐展示日月潭美丽的景色，介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2．指名分节读课文。 3．这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说。 4．读了课文你有什么感受？请简单谈一谈。 四、检查、交流自学情况 1．学习生字。 2．学习1～4自然段。 （1）指名朗读1～4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。 （2）指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读） 引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成什么样？ 五、存疑，激发学生学习欲望 1．太阳月亮到底去了哪里？ 2．如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？ 六、作业 朗读课文。上网或是从课外书报上收集相关资料。 第二课时 一、开门见山，引入新授 这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。 二、回顾旧知 1．上节课我们学习了课文的1～4自然段。 2．学生带感情齐读课文1～4自然段。 过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。 三、按自学提示继续学习课文 1．小黑板出示：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？ 2．师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）。 3．在学生的朗读中相应进行字词教学。 4．品读重点段落或词句，体会情感。 5．评读。引导学生学会评价同学的朗诵。 你觉得他读得怎么样？ 你想带着怎样的感情来读这句话呢？ 谁和他的感受不一样，谁愿意读出来？ 四、拓展延伸 1．有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。 （台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的……） 2．学生交流自己查找的相关资料，例如台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。 3．在老师的引导下，认识到台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。 五、作业 1．有感情地朗读全文。 2．把这个传说说给别人听。 学科网（北京）股份有限公司 $