《秋天》02-小学语文课外阅读教学设计

《秋天》教学设计 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学习文章中的生字新词。 3．感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4．初步感受现代诗的意象美和韵律美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 通过诵读感受新诗的美。 【教学准备】 秋景的多媒体课件或幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起去感受明丽的秋天吧！ 2．（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络 1．学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2．指名读全诗，相机正音。 3．出示生词卡片，认读。 明丽 酿造 烦恼 羊肠小路 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业 1．描红本课生字，小组给出评价。 2．熟读诗歌。 第二课时 一、复习 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1．精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：我们跟着诗人走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。） 读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）。 重点品读： △秋风： （1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……） （2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。） （3）能把你的喜欢用朗读表达出来吗？（感情朗读这一小节，师生共同评价。） △秋实： （1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……） （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 2．回归整体，感受诗的韵律美。 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来朗朗上口……） （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。 3．再读全诗，试着背诵全诗。 三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天 1．同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！ 2．自由组合，分组活动。 （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） 3．全班汇报交流，教师总结。 四、作业 1．背诵全诗。 2．课后收集写秋天的诗，古诗、现代诗都可以。 学科网（北京）股份有限公司 $