《青蛙看海》01-小学语文课外阅读教学设计

《青蛙看海》教学设计 【教材分析】 课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 【教学重点】 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 【教学准备】 多媒体课件、贴图、青蛙头饰 【教学过程】 一、激趣导入 1．今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙。 屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙。） 2．谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边。） 3．这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。 屏显：动画大海。 那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海。） 4．听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看。） 齐读课题：青蛙看海。 5．它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！ 二、整体感知 1．初读课文，自由读文。 现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。 2．谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，随机正音及指导难读的句子。 3．检查字词，游戏读词：苍鹰、松鼠、长期、一双、台阶、善跑、展翅、吸气、失望、喝水、一级一级、歇一会儿。 4．再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？ 贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图。 它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？ 三、精读感悟 1．学习第一部分内容。（1—3自然段。） （1）指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？ （2）读后交流： A．青蛙对登上高山有没有信心？（信心不足。）你是从什么地方看出来的？ B．这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了。） （随机贴图：高山、大海。） C．“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？随机出示： 这是外在的客观困难。 这是青蛙自身条件的局限。 随机指导朗读。 D．这山能不能不过呢？为什么？ 随机指导朗读苍鹰的话。 （3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读。） 2．学习第二部分内容。（4—12自然段。） （1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？ 交流。 随机出示： 天哪，这么高的山！ A．让学生体会到青蛙的自信。 B．体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。 （2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下，心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。 3．学习第11自然段。 （1）课中律动：体会青蛙上山的艰难。 过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。 （播放登山时的旋律，请三—四名学生戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他学生青蛙叫） （2）学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读。） 4．学习第12自然段。 （1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。） 你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。 （2）你们觉得大海怎么样？（指名说。） 你能读好最后一句话吗？ （3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？ 四、总结全文 1．小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说。） 世上无难事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 2．合作小组分角色朗读课文。 五、学习生字 1．认读生字，口头组词。 2．看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 3．说说是怎么记住生字的？ 4．交流书写注意点。 5．学生在《习字册》上描