《青海高原一株柳》01-小学语文课外阅读教学设计

《青海高原一株柳》教学设计 【教学过程】 第一课时 一、揭题解题，明确读文重点 1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。 （1）贺知章的《咏柳》。 （2）结合影象资料介绍柳树。 2．板书课题：提出问题并讨论。 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3．教师示范读。 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1．学生自读课文，划出文中生字词语。 小组交流学习，实在不懂的做上记号。 自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的做上记号。 2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。 3．整体把握，建立印象。 三、学习写字 1．师重点指导，学生写字。 2．展示评议。 四、布置作业 1．读熟课文。 2．抄写课文生字2遍。 第二课时 一、导入新课，指名读课文 二、反复读文，理解柳的特点 1．学习第一部分 （1）默读课文1—2自然段，思考：为什么要写第1自然段的内容？ 理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3）3、4自然段。 ①读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 ②思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ ③作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？ 2．学习第二部分 （1）轻轻读第5自然段，想一想：这一自然段主要介绍了这株柳的什么？ ①通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百十余平方米？ ②朗读第5自然段。 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？ 6、7自然段 ①填空练习：第6自然段主要是想象青海高原一株柳的（来历），第7自然段主要是想象青海高原一株柳的（经历） ②口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……） （一团团柳絮……抛洒……一片……只有……） ③为什么说这是奇迹？理解“不可思议” （3）理解“依然”的作用，联系上下文。 口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两个自然段。 三、学习第三部分 1．自由读课文第8自然段，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？ （1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？ （2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？ 2．教师读第9自然段，提问：“命运给予它的几乎是九十九……一片绿阴”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？ （1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。） （2）齐读这部分。 四、扣题结题，体味文章的主旨 1．第2自然段说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？ 2．默读全文质疑问难。 学科网（北京）股份有限公司 $