1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

课题：第一章 第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 时间：2023年2月16日 教材分析: 第二节孟德尔的豌豆杂交实验(二)，是由以下的内容构成:两对相对性状的杂交实验、对自由组合现象的解释、对现象解释的验证、自由组合定律、孟德尔实验方法的启示和孟德尔遗传规律的再发现等。本节课与其他章节有密切联系，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。 学情分析： 本节课内容对学生的能力要求较高，需要在一对相对性状理解的基础上，对思维的进一步拓展，而且在没有学习减数分裂配子的形成情况下，去理解每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合有一定的难度，需要学生有活跃的思维。在分析两对相对性状遗传实验的现象和数据分析时，引导学生分析的问题、数学分析方法，更需要学生有一定的观察能力、数据分析能力、推理和归纳能力。 教学目标： 知识与技能： 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂文实验及自由组合规律。 2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 过程与方法： 1.在对两对村相对性状遗传结果进行分析时，尝试通过演绎推理的方法对两对相对性状的遗传规律进行解释分析，提高逻辑推理能力。 2.运用数学的方法解决遗传中的概率，比率等问题 情感态度与价值观 认同孟德尔的勇敢质疑，勇敢创新，勇敢实践，以及严谨，求实的科学态度和科学精神。 教学重点:两对相对形状的杂交实验中自由组合现象的解释，阐明自由组合定律 教学难点：对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律 教学方法：多媒体演示法，讲解法，启发式学习法 学习方法：自主探究法，集体讨论法 课时安排:3课时 教学过程： 引入新课：孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了一对等位基因控制的一-对相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎;在种子的颜色上有黄色和绿色:在种子的形状上有圆粒和皱粒;在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交试验，总结出了基因的自由组合定律。 新课内容： 1， 两对相对性状的杂交实验： 孟德尔选用了豌豆的粒色和粒形这样两个性状来进行杂交，即纯种黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆做亲本进行杂交，无论是正交还是反交，结出的种子都是黄色圆粒的。以后，孟德尔又让F１植株进行自交，产生F2中，不仅出现了亲代原有的性状黄色圆粒和绿色皱粒，还产生了新组合的性状绿色圆粒和黄色皱粒。在所结的556粒种子中，有黄色圆粒的315粒、绿色圆粒的108粒、黄色皱粒的101粒、绿色皱粒32粒。这四种表现出来的性状的数量比接近9：3：3：1。单独对每一对相对性状单独进行分析 圆粒: 皱粒接近3：1 黄色：绿色接近3：1 二、对自由组合现象的解释和验证 1.两对相对性状(黄与绿,圆与皱)由两对遗传因子控制。 （1）假设圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 （2）亲本的遗传因子组成分别为YYRR、yyrr,F1的遗传因子组成为YyRr。 2.F1产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。F1产生的雌、雄配子各有4种:YR∶Yr∶yR∶yr=1∶1∶1∶1。 3.受精时,雌雄配子随机结合,其中结合方式有16种,遗传因子组成有9种,性状表现为4种(比例为9∶3∶3∶1)。 三、对自由组合现象的验证——测交实验 测交：让子一代与隐性纯合子杂交 测交实验的结果符合预期的设想,因此可以证明,孟德尔对自由组合现象的解释是完全正确的。 四、基因的自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 适用范围：进行有性生殖的真核生物，细胞核内染色体上的基因，两对及以上的非同染色体上的非等位基因 五、孟德尔遗传规律的应用 1、1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔“遗传因子”重新命名为“基因”并提出了表型（表现型）和基因型 2、表型：生物个体表现出来的性状：如豌豆的高茎和矮茎 3、基因型：与表型有关的基因组成。如高茎豌豆的基因型为DD或Dd 六，分析孟德尔获得成功的原因： 1.正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件 2.对相对性状遗传的研究，从一对到多对 3.对实验结果进行统计学分析 4.运用假说—演绎法这一科学方法 课堂总结： 一，两对相对形状的杂交实验分析 二，自由组合定律内容 巩固练习： 1.下列各组基因型中，表现型相同的一组是( ) A AaBb和aaBb B AaBb和AABb C aaBb和Aabb D