第一单元 2 烛之武退秦师-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文必修下册教师用书word（统编版）

2　烛之武退秦师 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解《左传》相关知识；积累文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2．思维目标：学习文章善用伏笔、曲折有致、详略得当的叙事技巧。 3．审美目标：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。 4．文化目标：学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。 [情境导引　任务驱动] 春秋时期，群雄逐鹿，纷争四起。公元前630年，秦、晋两国结盟，直逼郑国都城。兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情况下，郑国国君派出了一个名叫烛之武的人去挽救国家于狂澜之中。这位老者是怎样赢得了这场对比悬殊的较量的？让我们通过这篇文章去探究一下这位传奇人物的言行魅力吧。 (见学生用书P7) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读《烛之武退秦师》全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__邻厚君薄__　②__西封阙秦__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：赏析叙事艺术 2．课文虽短，但在叙述故事时，顾后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。请找出文中的伏笔与照应，并做简要分析。 __①在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”等有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为烛之武说退秦师提供了条件。__ 微任务4：解读人物形象 3．试从“志士”“勇士”“辩士”这三个方面对烛之武的形象进行分析。 答：　①志士。由于长期未被重用，烛之武的满腹牢骚与委屈溢于言表，以至于用“今老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意以及对国家形势和个人利益关系的透彻分析，最终打动了他，使他决心以国家利益为重，去劝说秦伯。这足以说明烛之武是个深明大义的爱国志士。 ②勇士。两军交战，成败难料；出使秦师，生死未卜。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神展示了他的“勇士”性格。 ③辩士。烛之武到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国(晋国)的土地。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，这是郑国请求秦国退兵所施与的小恩小惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武又从秦、晋的历史关系入手，揭示了晋侯忘恩负义的本质，公开挑拨秦、晋两国的关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险。这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”是烛之武形象的核心。　 微任务5：赏析游说艺术 4．烛之武为什么能用三言两语劝退秦君？结合文本分析本文的游说艺术。 答：　①“言利”巧攻心理。烛之武站在秦国的立场上说话，从秦穆公的利益出发，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得了秦穆公的好感。 ②“言害”巧析形势。从现实上看，如果晋国得到了郑国的土地，则“邻之厚，君之薄也”；从发展上看，烛之武以“夫晋，何厌之有”引起秦穆公注意，再以“既东封郑，又欲肆其西封”巧妙分析，最后给出亡郑将会给秦国带来危害的结论，让秦穆公真正感受到亡郑对秦国的危险所在，从而迅速做出存郑的决定。 ③“言史”巧妙离间。烛之武利用历史史实，指出晋国忘恩负义、过河拆桥，最终使秦穆公背弃秦晋盟约，与郑结盟且留兵驻守。　 微任务6：走进批判思维 5．烛之武有勇有谋，直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？ 答：　观点一：因为郑伯不能知人善任。晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。 观点二：因为烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注天下形势，思考安天下济苍生的途径，却得不到展现自我的机会。如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。国君不可能了解每一个人，他的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会“毛遂自荐”。　 6．秦先与晋联合围郑，后又“与郑人盟”，秦的行