第三单元 8 中国建筑的特征-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文必修下册教师用书word（统编版）

8　*中国建筑的特征 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：归纳内容要点，学习本文简洁、严密、明晰的语言特色。 2．思维目标：理解文中重要概念和句子的含意，理清文章的说明脉络。 3．审美目标：了解相关建筑知识，提高对我国建筑艺术的审美能力。 4．文化目标：总结中国建筑的基本特征和风格，激发对我国古代建筑艺术的热爱之情。 [情境导引　任务驱动] 中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹以及那雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就一起来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能找到答案。 (见学生用书P32) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__结构特征__　②__各民族之间的“可译性”__ ③__继承创新__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：分析文本结构 2．作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的？ 答：__是按由整体到局部、由主(结构)到次(装饰)的顺序展开的。__ 3．作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ 答：__作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重。重点说明的特征有：平面布置，表现出中国院落文化的特色；结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象。__ 微任务4：鉴赏语言之美 4．为便于读者理解中国建筑的组织风格，作者是怎样用“语言和文学”来比喻建筑学的？这样写有什么效果？请根据课文填写下面的表格。 语言和文学 建筑学 效果 使说明对象鲜明生动，使所讲道理浅显易懂 词汇 建筑的单个 构件和因素 文法 中国建筑的法式和惯例 文章 建筑或建筑群 大文章 宫殿、庙宇等 小品 山亭、水榭等 可译性：可以互相翻译，同一个意思可以用不同的语言形式来表达 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式有很大不同 5．梁思成提出的各民族建筑之间的“可译性”有什么深刻意义？ 答：__所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言表达同一个意思，语言形式却不相同一样。梁思成先生提出的各民族建筑之间的“可译性”，就避免了孤立地封闭地讨论中国建筑的“特征”，从而将建筑“特征”的外延延伸到文化的层面，拓宽到“各民族的建筑之间”，拓展到“不同的民族”“不同的时代”的对照联系，辩证地看待世界建筑的共性和个性。__ 微任务5：走进批判思维 6．梁思成介绍中国建筑的特征的最终目的是什么？ 答：__文章介绍中国建筑的九大特征及中国建筑的风格和手法，并不仅仅是要人们了解其特征风格和手法，而是要告诉人们中国建筑风格独特，是世界建筑艺术的瑰宝之一，启迪我们从古为今用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。__ 7．中华人民共和国成立初期，梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁，但依然没能阻挡住北京旧城改造的脚步。轰轰烈烈的旧城改造，把北京的许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院都拆了。2012年初，梁思成的故居也遭到了拆除。全国各地的情况基本一样，新建筑越来越多，老建筑越来越少。现在全国到处高楼林立。对此，你有何想法？你认为对于老建筑，是拆好还是保留好？ 答：　示例：观点一：应当保留老建筑。建筑是立体的诗，是凝固的艺术，是历史的坐标。一个地区的建筑应该各式各样，年代和状况各不相同，应包含适当比例的老建筑。老建筑对于城市是不可或缺的，老建筑在，记忆就在，人们对建筑的感情就在。个中原因就是这些老房子是历史的缩影和见证，它们是文明延续的载体和象征，更是一个国家与民族宽容、博爱精神品格的展现。借用阮仪三先生的一句话——老建筑是给城市留了条“回家的路”。 观点二：应当拆除老建筑，再建新城区。中国的古代建筑有自身的局限性，已经不能满足社会发展的需求。如：中国的古建筑普遍高度较低，使城市达不到适当的密度，无法满足人们的住房需求。此外，中国古建筑大多是木结构的，不易保存。常年的维护需要大量资金，这部分财力完全可以放在更有价值的事情上。(其他观点言之成理也可)　 [联读——比较与探究] 微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探