2023届高考诗歌鉴赏系列一意境、手法、炼字、意象分析法

北京新东方优能一对一部高中语文项目组 高考诗歌解题方法（一） 之 意境、手法、炼字、意象分析法 一、意境分析题 1、提问方式 基本问法：这首诗（某句诗）营造了一种怎样的意境？ 变形问法：这首诗（某句诗）描绘了一幅怎样的画面？ 这首诗（某句诗）抒发了什么感情？ 作者描写了怎样的情景，有什么作用？ 分析某首诗的情景关系。 2、解答分析 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。所以答案应该首先描绘画面，然后点出环境特点，最后写明整首诗或是某句诗表达的思想感情。 3、答题模板： 作者用___、___、___、___等意象，__________的手法，点染了一幅_________(时间/地点+事情)图，营造出___________的氛围，表达出作者____________的思想感情。 手法 A比喻 拟人 对比 衬托 用典 通感 夸张 借代 设问 反问 B借景抒情 情景交融 融情于景 托物言志 C动静结合 以动衬静 由远及近 由近及远 虚实结合 多重感官相结合 景物色彩分析 诗词意境类常用词语： 恬淡闲适 华美壮丽 清新自然 安谧娴静 雄伟壮阔 明快高旷 深化意境 意境深远 意境优美 4、题型示例： 例： 再登岳阳楼感慨赋诗 陈与义 岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。草木相连南服内，江湖异态栏干前。 乾坤万事集双鬓，臣子一谪今五年。欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。 注释： 宋钦宗靖康二年（1126年）春，金兵攻破东京（今河南开封），掳徽宗、钦宗二帝，北宋灭亡，史称“靖康之难”。陈与义1124年被贬在陈留（今河南开封东南）做监酒税的小官，靖康之难发生后，流离失所，后流亡到洞庭湖。此诗写于南宋高宗建炎二年（1128）秋。 12（2）诗人登临远望看到怎样的景象？这种景象描写有何作用？结合诗句简要分析。 诗人登高远望，看到的景象有曲折的江堤，连绵的草木，各异的江湖，壮风激浪。借景抒情，情景交融，点染出一幅洞庭山水图，营造出雄伟壮阔的氛围，表达出作者对国破家亡、山河沦丧的感慨以及怀才不遇、报国无门的苦闷。 教法指导 例： 度破讷沙 李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 注释：破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。 11（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。教法指导 作者用沙漠、大雁、鸊鹈泉、太阳、铁衣等意象。借景抒情、情景交融，点染出一幅边塞戍边图，营造出雄健壮美的氛围，表达出作者立志报国、戍边御敌的情怀。 二、技巧分析题 1、提问方式 基本问法：这首诗用了怎样的表现手法？ 变形问法：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法) 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 2、解答分析 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，首先要点出是用了何种手法，然后结合诗句进行分析为什么是这种手法以及该手法的表达效果，最后点明作者的思想感情。 3、答题模板： 作者运用_______的表现手法， （比喻）将______比作_____，生动形象地表现出________ （拟人）将_________人格化，生动形象地表现出________ (对比) 将_____与_____作比较，体现出_________特点 （衬托）用______衬托_______，生动形象地体现出_______ （用典）用______的典故，表现出___________ (通感) 用____觉写____觉，生动形象地体现出__________ (夸张) 生动形象地体现出_______的_______的特点 （借代）用______代指_______，生动形象地体现出________ 表现出作者____________的思想感情。 4、题型示例： 例： 未展芭蕉 钱珝 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠（其一） 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 22、简要分析这两首诗的表现手法。 第一首诗运用比喻的表现手法，将未展的芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又运用拟人的手法，把芭蕉人格化，将其比作芳心未展的少女，生动形象地体现出未展芭蕉的情态，表现出作者对芭蕉的喜爱之情。 第二首诗拟人、对比手法，将海棠花、桃李人格化，生动形象；将海棠花的沉稳内敛与桃李的嬉闹作比较，突出海棠花沉稳独立、自主自爱的形象，表现出作者对其喜爱之情。 教法指导 例： 登多景楼① 【南宋】刘过 壮观东南二百州，景于多处最多愁。江流千古英雄泪，山掩诸公②富贵羞。